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在《全日制义务教育数学课程标准》中，设立了“综合与实践”的领域。这一领域的应用教学并不十分常见，它不同于传统的教学模式，而是以解决某一实际的数学问题为目标，引起学生数学思维为核心的一种新型课程形态。它改变传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学，强调的是数学思想方法的培养及锻炼，能够培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。
我认为实践活动课在具体教学中起到以下几个作用：
一、充分体现数学与生活的密切联系
我们都知道，“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实。”而数学实践活动课，其活动过程是“做数学”的过程，这个“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决问题。如《购物策略》一课，就是解决生活中实实在在的问题，需要同学们思考根据不同的需要怎样购物更合理。学生学习兴趣浓，掌握了购物策略的同时也深刻地体会到：生活中处处存在数学知识。
二、有效培养学生合作、创新能力
学生在实践活动过程中，离不开合作交流，当他们遇到富有挑战性的问题时，需要组内人员共同思考解决问题，提高活动的效率。在师生、生生、小组与小组、小组与全班的交流中，学生会对知识或活动内容的理解更丰富、更全面。如：《估计1千克黄豆有多少粒》一课，小组内同学需要集体商量估计的方法及运用的工具，并把用工具装的黄豆或用手抓的黄豆分给组内每个人，数好后统计数量，体现了合作的作用和快乐。
学生创新能力的培养需要教师长时间有意识地为学生提供机会，搭设桥梁，它不是一朝一夕就能完成的，但却是学生在学习知识过程中最需要的能力。在《美丽的图形》一课中，让学生利用学习过的图形拼成自己喜欢的图案，在没有任何限制的情况下，孩子们利用图形的特点有的拼成连环画，有的拼成想象中的图形并作出相应说明，充分培养了学生的想象能力和创新能力。
三、提高学生学习数学的兴趣
在常规数学课堂上，教师经常用一个模式教学，创设情境是要引起学生学习的兴趣，但长期下去，学生容易审美疲劳，而数学实践活动课，用数学知识来解决学生身边的问题，通过问题创设、调查活动、交流报告等环节的实践，使学生经历一个学数学、用数学的过程，让学生体会到一个不同的数学课的有趣和有用。引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生学习数学的兴趣。如二年级的《测量》一课是在学生认识米、分米、厘米和毫米之后，增设的一节活动课，让学生会选择用不同的测量工具，量不同的物体，大胆地使用了生活中常见但学生不常用的卷尺这种测量工具。学生们学习兴趣高涨，激发了学生学习的热情。
小学数学实践活动课是一种新型的课程形态，它不同于传统的课外活动，或是一节热闹雅数学味的类似班会的课，它应具有基础性、拓展性、体验性、实践性。旨在联系实际生活学习数学，学习身边的数学，从而实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学课上得到不同的发展。”让我们与学生一同感受数学实践活动课教与学的乐趣吧！
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发表于 2020-7-27 22:31:11
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