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[摘 要] 近年来，国家提出“创新型国家”的概念。在工业产品制造领域，创新主要体现在两个方面，一是技术创新，二是设计创新。作为这一领域人才培养摇篮的我国高等院校工业设计教育，在21世纪更显示出它的重要意义。发展我国工业设计事业，开展对我国工业设计教育的现状研究，这是时代发展的需要。
[关键词]工业设计 技术创新 设计创新 发展措施
我国工业设计教育的现状
1.我国从上世纪80年代引入现代工业设计的概念，经过20多年的发展，我国的工业设计教育规模已经成为数量上的“世界第一”。但是，数量上的第一并不代表质量上的第一，我们离技术先进国家的工业设计教育水平还存在着差距，我们必须研究造成这些差距的问题是什么，问题在哪里，使中国的工业设计教育能够在一个健康的平台上发展，达到理想的境地。
2.经济全球化背景，迫切需要提升我国经济在国际市场上的竞争力，产品设计的优劣提到了突出的位置。因为科技是第一生产力，而科技要转化为现实生产力，其转化过程中最关键、最核心的环节就是设计。
3.工业设计是信息时代的学科。工业设计是解决“人―物―环境”关系的学问，随着时代在发展，建立在工业时代基础上的工业设计学科正在向信息时代转型，从物质领域走向非物质领域，从物品层面走向人文层面。对于具有如此意义的新兴学科，我们的工业设计教育研究就更显示出它的重要性，为了中国工业设计事业的发展，必须立即开展教育现状问题的研究。我们如何真正成为一个有竞争力的国家?“厚德载物、自强不息 ”，还需要整个社会的积累，中国还有很艰难的路要走。
我国设计教育存在的问题
我国的设计教育不像艺术教育成熟，上世纪 0年代只有两所院校，原来只在艺术和轻工院校里设置，现在综合大学、工科和师范院校中也纷纷开设设计专业，中专和成人教育更是如雨后春笋般出现。现代设计的几个主要学科专业，我国已建立，设计学科除博士层次尚未建立外，硕士、本科、专科齐全。改革开放以来，我国的设计教育取得了很大的发展，人材辈出，成果卓著，为我国两个文明建设作出了巨大的贡献。由于现代设计教育在我国的历史较短，与国际先进水平相比还有一定的差距，就存在的问题谈谈个人的看法。
1.培养目标不明确。一般来说，在发达国家，像家电行业，必须大学毕业后在企业设计部门至少从事5年设计实践，在汽车行业则需10年以上才能独立从事本专业设计工作，要有相当水平则需10～20年时间。因为很多知识、技术、能力和素质必须在社会实践中才能学到。因此，必须根据国家教育的总目标和专业的实际情况，从国情出发，正确确定各级各类专业的培养目标。
2.课程体系和教学内容有待建立。大量事实证明，学生的质量和水平，重要的不取决于学什么专业，而取决于所学课程体系和教学内容，及从中获得的知识、素质和能力。现在我国的设计教育课程体系不明，学位课程及其内涵、目标等都不清，教师上课随意性大大，课程名称不规范，盲目随意增加课程的现象还依然存在。
3.师资队伍建设有待加强。由于现代设计学科发展快，师资缺乏、学历层次、知识结构不合理，本科教本科、专科教本科等现象还存在，同时，有一部分教师由绘画、工艺美术和图学、机械、材料等改行，缺乏工业设计的实践和全面系统的训练，尽管有高职称、高学历，但从事新学科工作尚显不足。
我国工业设计教育发展措施
综上所述，我们可以认识到，我国的工业设计教育与国外发达国家相比，虽然起步较晚，但随着我国经济社会的发展，特别是实际改革开放和社会主义市场经济以来，工业设计教育的规模有了很大的发展，我国工业设计教育，如何抓住这一机遇，使我们培养的工业设计人才，能够接受市场的挑战，是当前工业设计教育需要认真思考并切实加以解决的重要问题。
1.要有好的办学理念和办学定位。办学理念或称教育理念，是指导教育行为的思想观念和精神追求，是办学单位的灵魂，也是办学单位为自己树起的一面旗帜，决定了办学的使命和发展目标。
2.努力构建具有自己特色的工业设计教育课程体系。办学理念和办学定位能否付诸实施，关键是看能否构建一个与办学理念和学生培养目标相一致的课程体系，我国工业设计教育在课程设置的问题上，很多学校在办学之初就缺少办学理念和定位的思考，盲目地照搬国外或别的院校的模式，忽视甚至完全不顾工业设计人才所应具备的基本素质，所以，开设的课程缺乏明确的指导思想和清晰的课程目标。
3.切实执行师资队伍的建设。没有一支好的师资队伍，最好的办学理念和课程体系也雅法实施。首先，应对全国艺术设计学科的教师进行一次普查，然后制订培训计划，不合格者不能上岗。同时，应当充分发挥在企业工作并且在设计领域取得突出成就的设计师到学校兼课。这样既解决了工业设计教育师资队伍薄弱的问题，又有利于产学研的密切结合。国外发达国家的设计院系在这方面已经积累了很好的经验，我们应当充分借鉴这一经验，以促进师资队伍的建设。
最近几年国家批示“要高度重视工业设计”，这是对我国工业设计教育的极大鼓舞和鞭策。在实现中华民族的伟大复兴中，工业设计教育应当在产品制造业从“中国制造”走向“中国创造”的历史性转变中充分发挥它应有的作用。
参考文献:
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[2]柳冠中著.设计文化论[M].黑龙江科学技术出版社,1995.
[3]梁展选编.全球化话语.第二次版[M].上海三联书店,2002,2.
[4]林涛,王硕著.找对方.第一版[M].哈尔滨出版社,2005,11.
[5]（美）琳达,达琳,哈蒙德等著,陈允明等译.教师应该做到的和能够做到的[M].中国青年出版社,2001,1.
[ ]（荷）斯丹法诺・马扎诺著,蔡军等译.设计创造价值一飞利浦设计思想.第一版[M].北京理工大学出版社,2002,11.
作者单位:漯河职业技术学院 河南漯河
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发表于 2020-7-28 12:08:26
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