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阅读是语言运用中最频繁的一种活动，又是现代人类认知世界最基本的方法，也是人们获取信息的重要手段，还是提高英语水平最有效的途径，因此中学英语教学往往将“读”放在四大技能之首，把阅读教学作为教学重点。遗憾的是，我们的阅读教学效果并不尽如人意。所以教师在教学中合理利用这些因素能促进学生英语成绩的提高。
一、教师要激发学生的阅读兴趣与学习信心
引起学生的阅读兴趣，树立学习信心。例如，在学习某一课文前，教师可以设计与课文内容相关的有趣的背景知识，让学生去收集、整理，且提出几项有一定挑战的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，然后让学生在限定的时间内阅读、思考或讨论，得出完成这些任务的构想或方案。最后让学生在课堂上用口头或书面报告的形式进行汇报。这种任务驱动策略充分体现了以学生为中心的教育理念。学生通过合作，思考和竞争，在完成任务的过程中，体验学习的成功与快乐，从而最大限度地调动了学生的阅读积极性，有利于激发学生的阅读兴趣，发挥他们的学习潜能。从而一步步增强学习信心。
二、要对学生进行正确阅读策略的指导
很多学生在阅读中养成了逐字、逐句阅读的习惯，这样不仅阅读速度很慢，而且还会影响对文章的整体理解。教师应指导学生采用意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。教会学生寻找主题句和关键词句，根据上下文和构词法猜测生词的意思。此外，教师还可以设计能引发学生讨论的阅读任务，从而培养学生的阅读分析能力，如推断作者的写作意图和情感倾向；总结文章的主旨大意以及对文章进行重述和评价等。培养学生自主阅读的动力和能力；使学生在参与活动中，学到好的学习方法并获得成功的体验。
三、利用课文进行阅读能力的培养
课文是很好的阅读材料，结合课文进行阅读训练是一种好方法。每次上新课之前，布置学生预习生词和词组，强调不预习课文，以保证课文的陌生性，以便在课堂上训练限时阅读，训练使用“找读、细读、研读、略读”等方法。同时对文章涉及的内容进行估测，当估计确有理解上的问题，就准备提供图片提示以帮助学生理解。反之则不提供。尽量保证“独立”阅读。
四、补充课外材料训练阅读能力
除了在课堂上利用课文进行阅读训练，还在课后给学生增添了一些课外阅读材料，利用课余时间给学生辅导，不断地帮助学生逐步养成达标的阅读速度和娴熟的阅读技巧。并着重这几方面能力的培养：
1.快速的浏览能力
2.巧妙的猜词能力
3.独立的分析能力
4.准确的捕捉主题句的能力
5.合乎逻辑的判断能力
英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程。作为一名英语教师一定要把对学生能力的培养牢记在心，通过各种教学实践活动，完成英语教学的目标，进而全面提高学生综合运用语言的能力，为他们进一步学习和运用英语打下坚实的基础。通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，有时他们磨砺意志，陶冶情操，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程，使学生掌握一定的基础知识和听说读写技能，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解中西方文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
（作者单位 吉林省松原市扶余县永平乡中学）
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发表于 2020-7-28 13:35:34
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