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课堂，有效地锻炼了教师的教育教学素质，是教师专业发展的重要途径，同时更是学生获取知识、形成能力、全面发展的最基本的形式。可见，课堂教学的内容是丰富的，目标是多元的，因此，在全面进行基础教育课程改革的今天，课堂已成为了广大教育同仁开展教学研究的重要领地。
一、教师要给予学生一个自然人丰富情感的关爱
学生是教学活动的主体参与者。课上能否保证学生的参与热情，能否激活学生参与的智慧，关键在教师，更确切地说是在教师情感的关爱。没有爱就没有教育。学生同样是一个情感丰富的自然人，为将来使其成为一个完整的社会有用之人，教师要给予学生多方面的关爱，使其获得主动发展，持续发展，全面发展。第一，教师要对学生施以博爱。“漂亮的孩子人人爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。教师要让每个学生特别是“双差生”都感受到他们周围洒满了阳光，他们的心里充满了浓浓的爱意，人人都在分享着博大的师爱给他们带来的雅穷的快乐。第二，教师要对学生施以真爱。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。没有教师对学生那份真情，何谈做真人。“亲其师信其道。”教师的真爱是孩子们成人成材的基石和不竭动力，只有教师那种纯真的爱，才能让他们成为人们理想中的真人，真爱能拉近师生间的情感距离，真爱能抚平孩子心灵的创伤，真爱能使每个孩子都抬起头来走路。
二、教师要给予学生自主、合作、交流的机会
新课程倡导学习方式的变革是本次基础教育课程改革的显著特征和核心任务。教育家陶行知曾经向教师们真诚的呼吁：解放学生的大脑让他们想，解放学生的眼睛让他们看，解放学生的手让他们动，解放学生的口让他们说……从中不难看出教育家的远见卓识，教育家为滞后的教育而呐喊，教育的改革同样需要教育家的理论作支撑，更需要践行先进教育理念数以千万计的一线行为教育家。实践表明，只有学习方式的转变，以人为本的这一先进的教育理念才能得以倡扬，学生学习主人的地位才能真正地凸现出来，学生的生命色彩才能焕发出雅穷的魅力。一是给学生自主尝试的权力，让他们体验到自我的价值。教师要淡化自己手中“讲”的权力，严格把握好靠学生主观努力获得的知识、能力，教师决不越俎代疱这一基准，给学生充分的自主尝试的时空，从而实现学生在自主学习过程中的自我价值。二是给学生合作交流的权力，让他们体验到成功的快感。在充分自主的基础上进行合作交流是行之有效的，课堂上常见的同桌小组互动交流为每个学生的发展提供了可能，对优生而言是展示是欣赏，对后进生而言是激励是唤醒。三是给学生质疑探究的权力。让他们体验到疑则进方为妙也。课堂上学生能提出自己不理解的问题，提出别人没有提出的问题，这是对学生进行创新思维训练的最起码的要求，教师不要满足于对学生常规问题的解答，常规思维的训练，给学生质疑探究一席之地，为燃起学生创新思维的火花助氧。
三、教师要给予学生认识生活、走近生活的时空
从广义讲，教育即生活。未来的教育承担着教育学生学会求知，学会做事，学会生存，学会共处的四大重任，这就意味着未来的学生不再是单纯的学习主人，是具有独立意义完整的人。可以说，新一轮基础教育课程改革在这方面做了许多有益的尝试，课程文本中的生活资源占了一定的比例，切实让我们感受到了教材拉近了与现实生活的距离，在教学实践中我们应重视这一资源的挖掘与利用。一是丰富学生已有的经验世界、想象世界，重视学生知识的建构。当今的小学生接触电视、光盘、电脑等媒体的机会多，作为教师不能低估学生的知识基础、能力起点、经验世界、想象世界，应将其看成是学生进一步学习的资源加以利用，也包括学生日常生活中的见闻，经过师与生、生与生、生与文本的有效互动，使得学生的认知结构再次得到清晰准确的建构。二是利用挖掘教材中的生活资源，增强学生的实践意识。学生往往对自己身边生活中的问题、场景熟视雅睹，但对作为课程资源编入教材中的内容亦或贴近生活的内容又比较感兴趣，教师要抓住学生的这一心理特点，不失时机地让学生感知、体验、领悟，从而增强学生认识生活、感悟生活、热爱生活的美好情感，以生活为获取知识的载体，再现模拟生活场景，有效地训练了学生的生活实践能力。
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发表于 2020-7-28 14:06:29
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发表于 2020-7-28 14:06:46
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