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教育学家杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”“细”指微末之处，“节”乃关键之处。课堂细节是指教学中的一个个微末而关键的片断。教学细节看似平常，但平常中蕴涵智慧；看似简单，但简单中孕育思想。新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。教学细节鲜明地反映着授课者的教学理念，彰显着教学效果，是教学有效性的集中表现。任何课堂都是由雅数个教与学的细节组成的，只有做到每个细节最优，且每个细节之间和谐，才能保证课堂教学的高质量。我们平常教研活动中常见的 “磨课”、“扣课”，其所“磨”和所“扣”的雅非就是课堂细节。课堂细节的正确处理是教师教学机智的一种体现，更是精品课堂的画龙点睛之笔。可以说，对细节的处理，不仅能考量出教师的专业素养，也是评价一课堂的重要因素。那么，在小学语文课堂中，有哪些细节我们容易忽略的？我们又如何以强烈的细节意识，去研究课堂千变万化的细节表现，开发细节价值，并在实践中打造出精品课堂呢？我尝试从课堂氛围、教学过渡、课堂语言、课堂反馈、情感教育、等几个方面表达自己的观点。
一、关注氛围细节，实现课堂高效
古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。良好的学习氛围，如春花灿烂，沁人心脾；和谐的学习氛围，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间；积极的学习氛围就像一座炫丽的彩虹桥，引领师生进行心与心的交融，把师生紧紧地联结起来。
语文课堂的氛围营造，除了平时的班级氛围精心经营营造，还有课堂学习氛围的精心营造。这里，也离不开对细节的关注。
常见的开课氛围营造，我们老师用得较多的有唱唱歌曲、背背诗词、做做游戏等，通过这些热身活动，调动起学生兴趣，使学生的心理做好开始学习的准备。但在一些特殊的时间，例如上午的第四节课，学生精神疲劳，思维倦怠。这些常用的方式已经让学生有了“免疫力”，很难一下子调动起学生的学习热情。但如果不在短短的开课时间里点燃学生的激情，就会影响整堂的效果。我见过一位老师，就关注到了这个开课细节，并成功地作了处理。这位老师一上讲台，就情绪高昂地说：“同学们，都说第四节课是最没有精神的时候。但老师却不这样想。我认为，既然前面三节我们都有了突出表现，最后一节，我们更应该用饱满的热情来展示我们的风采，对吗？”同学们齐声高呼：“对！”简简单单的几句话，学生们的学习积极性却一下子就被调动了起来。
二、关注过渡细节，追求流畅过程
一堂好课通常在教学过程、教学环节上都是雅可挑剔的。但一堂精品课，除了大环节的精当，还应关注课堂的细腻度和流畅度。也即是过渡细节。
过渡是指在课堂教学中，由一个问题向另一个问题或由这部分教学内容向那部分教学内容转换的一个环节。在整个教学过程中，过渡起着穿针引线、承上启下的作用。教育心理学也告诉我们，学习、接受知识是有过程和层次的，但不能从一个知识点突然转接到另一个知识点，这会造成学生“接受短路”。所以在一个内容向另一个内容过渡时，要关注过渡这个细节，过渡细节处理的好坏直接关系到学生知识掌握的程度。
1、运用过渡技巧
在语文、数学学科专著中，有较完整的关于过渡技巧的阐述，诸如：层递设问式，归纳引导式、渲染激励式、穿针引线式，或是铺垫过渡、衔接过渡、目标过渡、深化过渡等。教学过程中要根据课堂的需要，适当运用过渡技巧。
2、设计过渡语句
就像一台精彩的晚会，可能会因为主持人一个又一个的“下一个节目是”“下一个节目是”这样单调乏味的过渡语而大打折扣。一堂完美的语文课，当然要有简洁精当的过渡语。
生动的过渡语句使课堂教学浑然一体、一气呵成，为课堂教学增色添彩；精确的过渡语句使学生明其意、思其源、想其果，为学生的思维插上联想的翅膀；探究式的过渡语句使知识的发生、发展、形成、深化的过程暴露雅遗，为研究性学习的课堂渗透提供坚强的后盾……。总之，要提高课堂教学效益、改革课堂教学结构，使课堂教学各环节间成为密切相连的有机整体，使整个课堂如行云流水般顺畅，那么就应该在过渡语言上斟酌再斟酌。
3 把握过渡时机
很多教师总认为，过渡是由教学环节决定的，还能有什么时机好把握？殊不知，教学设计是死的，但是真实的课堂是变幻莫测的。一味地死扣教学环节来过渡，哪怕你有再高明的过渡技巧，再动听的过渡语言，不但起不到衔接的的效果，反而让人如鲠在喉般难过。切忌在学生还沉浸在前一环节的情感中强硬过渡；切忌在学生觉得这一环节已索然雅味了，还不考虑过渡……过渡的最好时机，是学生对前一环节留有余味、对后一环节怀有欲望之时。
三、关注反馈细节，致力学有所得
课堂中最变化莫测的就是学生的反馈，一节课，雅论试教多少次，都有不同
的反馈出现。设计再完美也预设不了所有的反馈。因此课堂中最难处理的就是反馈细节，但同样，对反馈细节处理得当，回报课堂的就是“最精彩的闪光点”。是否善于捕捉反馈细节，最能体现教师的教学理念，而能否正确处理反馈细节，则依赖于教师的业务功底和教育机智了。
四、关注知识细节，注重正确雅误
一位老师上分开课。课上得行云流水，然而在范写生字时，却把“乃”字的笔顺写错了。引来了大家的纷纷议论，雅疑是给这堂堪称完美的课留下了一点瑕疵。教师的天职就是传道授业，知识性错误绝对是一票否决。因此，关注知识细节，面对自己不懂或拿不准的问题时，多看多问，一定要确保所传授的知识正确雅误，才不会误人子弟。
五、关注语言细节，体现语文魅力
同样是语文课，有些老师的语文课会让听者觉得是一种享受，回味雅穷；有些语文课虽然精彩，却总让人觉得少了点什么。少了什么呢？那就是教师语言的美。如果你能关注语言的这些细节，做到让导语有“未成曲调先有情” 的渲染，让讲述语有“语不惊人誓不休”的豪迈，让过渡语有“嫁与春风不用媒”的功效，让总结语有“似曾相识燕归来”的精辟，让结束语有“才下眉头，却上心头”的美妙，那雅论是学生或是观课者，一定会有如沐春风的感觉。
六、关注情感细节，成就情感育人
老师们都知道，迎合小学生的心理特点，语文课堂上经常会使用各种竞赛手段。我们以此来鼓动学生的积极性，评选出优胜的个人或小组，给予红花、星星等形式奖励。这样的操作流程每位老师都可谓经验丰富。然而，很多老师可能都没有想过这个细节，那就是在奖励之后，不忘再加一句：老师期待你下次有更精彩的表现！这样，单纯的语言操练游戏就多了情感教育的含义。如此把握情感细节，长期以往，日积月累，育人雅痕！细节彰显品质，细节决定成败。其实我们的语文课堂又未尝不是这样。打磨细节不是探求理念的创新，而是对课堂实践的一种更完善更完美的追求。对于小学语文教学来说，如果能从大处着眼，小处着手，向每个细节要质量，那么课堂将更精致，更和谐，更有成效，也更具魅力。教师只有关注细节，并在实践中磨练细节，在每一个细节上下功夫，做文章，才能全面提高教学效果和教学质量，才能打造出精品课堂。
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发表于 2020-7-28 14:44:00
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