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【摘 要】 语感是人们对语言的领悟能力，是在长期的语言实践中自然而然形成的，是语言熟能生巧的表现。外语教学的目的是要培养学生创造性地运用外语进行交流。教师要在教学过程中从朗读、背诵、阅读等方法入手，进行大量的积累语言的训练，来有效提高和发展学生的英语语感，达到语言学习的最终目的。
【关键词】 语感 英语思维 语言实践 语境 朗读 背诵
如何学好英语，很多人认为就是背好单词！其实不然。作为一个生在以汉语为母语的国度的我们，学习英语最大困难就是没有英语环境，雅法培养自己的英语语感。什么是语感？语感是人对语言的领悟能力，是在长期的语言实践中自然而然形成的，是语言熟能生巧的表现。英语教学中，语感便是支点，语感强的人理解力强，语言表达流畅得体，反应迅速，表现了外语学习的高效率。因此，在教学中，培养学生英语语感就显得尤为重要。那我们该如何在教学中培养语感呢？
1 激发兴趣，培养学生用英语思维的习惯
对于初中生来说，兴趣的培养是学好语言的前提,是学习英语的原动力。学习英语的兴起越浓,学习的积极性就越高，只要那些把学习外语看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整个认知活动激活起来。学习兴趣直接影响到学习的质量和效果。教师要特别注意爱护学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，激发其学习热情。英语作为一门语言，我们必须通过不断地运用才能学好它。因此，采取一切可能的手段和办法，创设积极活跃的课堂和真实的语言环境，来调动学生的学习积极性和参与热情。
在教学中，教师要坚持尽量使用英语，适当利用母语的原则，以减少学生对母语的依赖，尽量减少以母语为中介的翻译法，同时增加用英语来解释英语的方法，让学生在上下文的语言环境中猜测和理解，这样可以有效提高学生对语言的理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯，为培养英语语感打下基础。
2 通过朗读与背诵培养语感
大量背读古文是过去人们学习语言的常用方法。古语云：“书读百遍，其意自见。”现代语言学习理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性。这意味着积累在语言学习中的重要性。语感就是对语言的一种直觉。生动优美的朗读，体现了你对文章的理解与品味；聆听欣赏自己朗读的声音会使你感受到英语语言的韵律美的魅力,会不断提升学习英语的自信心；良好的英语朗读习惯和技巧会为你日后的口头交流打下坚实的基础；利用朗读，使学生逐渐领会语言的规律性和连贯性，既可以提高学生的阅读能力，也可以培养学生的语感。
背诵是最古老最简单也是最有效的外语学习的方法之一。它将语音、词汇、语法融为一体，使你接受的是可以直接利用的语言形式。背诵可以高度集中注意力，加深我们对文章的理解，从而提高阅读理解能力；在背读的过程中，我们注意文章的遣词造句，谋篇布局，从而提高写作能力；通过朗读和背诵会提高对语音的识别能力，从而提高听力；原汁原味的英语读多了，背熟了，便能自然上口，出口成句，出口成章。这也是我们培养语感的目的所在。
3 从阅读入手，积累语言经验，是培养语感的有效途径
阅读应有精读、泛读之分，精的教学能有效地帮助学生准确地掌握语言规律；泛的教学可以增加学生对未知语言的感性认识，提高语言的复现率，帮助学生消化吸收所学知识，提高语言的运用能力。很多学生语感差就是因为阅读面窄，英语背景知识少。缺少实际环境的外语学习不利于听说能力的发展。而文字材料的积累是外语学习赖以进行的基础。因此增加阅读量，一方面提高外语学习的兴趣，扩展了知识面，开阔了眼界，了解中外文化背景的差异，另一方面使学习者在阅读过程中不断地进行大量而复杂的逻辑思维活动，自然促进了阅读理解能力的提高，得到语感的锻炼。当然，阅读材料的选取应适合不同年龄、不同阶段学生的水平；而且教师还要根据情况给予相应的帮助与指导，使学生的泛读的实践进行在他们的能力与水平范围之内。
4 创设有利于学生学习英语的语言环境和氛围，利用会话进行语感的培养
幼儿学习母语的过程就能有力地说明语境对培养语感的重要作用。现行的英语教学，大多是在缺乏语境氛围，缺乏使用场合的情况下进行的。在平时的英语教学中，教师可通过具体的生活场景以及相关的交际场合来告诉学生英语交流的实用性，通过创设相应的场景来培养语感。①训练组织课堂的日常用语，教师上课尽量用英语授课，可以借助图画、动作、表情、音调等手段将课堂英语化。而教师的口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，使学生能更好地领会享受，这对创设英语氛围，培养学生的英语思维大有益处；②要鼓励学生多听英语广播，多看英语电视节目，听英文歌曲等。③多给学生创设有利于雅意识记的学习环境，如教室的布置尽量双语化，可以开设英语墙报、英语专栏、英语角等，不断进行语感的渗透。
语言是交际的工具，外语教学的目的是要培养学生创造性地运用外语进行交流，因此在课堂教学中,努力让学生在用中学，培养学生用外语进行简单基本的交际能力，这必须从理解内容和提高语感入手，那么会话教学就是最直接有效途径。教师应注重以教材所提供的语言素材为主线,联系学生的实际生活，灵活运用语言材料，延伸教材内容，尽量创设真实的语言情境，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练。例如：在学习问路这一话题时，让学生把教室布置成街区的样子，各组的过道就是不同的街道，不同的学生的位置就是一个不同的地点，然后进行问路和指路的“实地”演练，让学生尽情地说，尽情地表现。一方面，活跃了课堂气氛，提高了学生参与的热情。另一方面，将所学知识学以至用，增加了语言实践的机会，从而锻炼了语感。
5 语感对于记忆单词的作用
在教学中，我们会注意到，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于形成英语的思维，不利于创造英语的语境。学生所说的英语汉语味很浓，是严重“chinglish”，听起来很别扭生硬, 严重影响了学习准确性和学习效率。因此，在教学中教会学生音标，使用音标给单词注音，并用音形结合的方法来记忆单词。这样，不仅能准确地读出单词，还能在会读单词的情况下准确地反应出该词的拼写。这便是语感在其中所起的作用。
语感对于听力和写作的作用
提高口语的途径不仅是多说，也是多听。有了足够的听的内容的输入，口语的水平自然有所提高，在训练听力时，首先让学生听对话或文章，回答相关问题。然后还要repeat with the tape（跟读），目的是让学生在听音的过程中模仿准确的语音语调，更重要的是让学生体会出某种特定语境中具有的感情与气氛，体会语感的妙处，达到语感教学潜移默化的功效。
在平常教学中，应要求学生记录积累一些有用的词语、精彩的句子和短文；经常翻阅或背诵，并模仿运用各种好的表达方式，写作技巧。那么写作水平就会在多听多说多读多积累的奠基之下，言之有物，准确流畅，水到渠成了。
总而言之，语言是直觉的产物，而不是分析的结果。英语教学不应以讲代练，以考代学，不能以题海战术代替听说读写。语感来自于语言实践，能有效地指导语言实践。要学好英语，就应该具备良好的语感。具备了语感，使用语言时注意的就不再是语言的语法规则，句子结构等，而是语言的内容、思想、观点、交际的目的等。这时，语言和意识一起流动，语言者处于完全自由、自主和自然的状态，这便是语言学习的最高境界，语感会随着语言实践的积累必然产生，如果我们教师能认识到它的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化，达到语言学习的最终目的。
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发表于 2020-7-29 15:33:16
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