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摘要：如何培养和激发学生的学习兴趣，是思想政治课教学中一个非常值得关注的课题。本文从融洽的师生关系是基础；充实的教学内容是关键；生动的教学语言是前提；灵活多样的教学方法是手段四个方面对这个课题进行了说明。
【关键词】：思想政治课；兴趣；实效性
为了加强对大学生思想政治教育，帮助大学生树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，高校的思想政治课发挥着主渠道的作用。作为高校思想政治课的教师必须要从学校和学生的实际出发，对思想政治理论课教学进行改革和创新。思想政治理论课是一门理论性、思想性都很强的科目，学生往往感觉抽象、难懂，枯燥雅味，因此有畏学、厌学情绪，对思想政治课缺乏兴趣。因此，如何培养和激发学生的学习兴趣就成为高校思想政治课教学研究的一项重要的课题。“兴趣是最好的老师。”可以说，激发学生的学习兴趣是提高大学生思想政治课教学实效性的有效途径。如何激发学生的学习兴趣？在教学实践中，我体会到，学生的学习兴趣由多种因素决定的，但主要与教师有关。如，教师的教学语言、情感的投入、对教学内容的把握、教学的技能以及渊博的知识，师生关系是否融洽都是影响学生情绪的因素。为了培养学生的学习兴趣，作为教师应注意以下几个方面：
一、融洽的师生关系是基础
教师是教学的主导，学生是学习的主体。正确处理好师生之间的关系，有利于激发学生的学习兴趣。在思想政治课的教学中，我十分注意把自己的情感融于授课之中，力求把学生的求知欲激发出来，使学生通过接触生动的语言、丰富的面部表情和亲善的目光，在听课中受到强烈的情感影响，从而受到启迪和教育。整个教学过程，实际上就是师生情感交流过程，而情感又是融洽师生关系的基础。因此，教师要以真诚的态度、火热的情感对待学生，关心爱护学生，并利用一切机会和场合去了解学生的学习、生活、思想，随时对学生进行感情投资，对学生一视同仁，在学习方法上给予有效的指导与帮助，发现他们的点滴进步加以鼓励。在课余时间，我经常召集部分学生进行座谈，帮助学生解决一些思想、学习、生活等方面的实际问题，同时又听取学生对我教学上的要求和意见。师生关系融洽了，学生就能主动与教师接近，并把自己的真心话讲给老师，从而使教学方法更贴近学生的实际，比如，有的学生要准备考研，他们希望老师讲课要注重理论教学，并能联系当今国内国际重大时政；有的学生上课的目的就是期末能顺利获得学分，他们希望老师讲课少讲理论，多播放点视频资料；等等。那么老师上课就要多方兼顾，因材施教，以激发学生对思想政治课的兴趣。
二、充实的教学内容是关键
思想政治课不仅是向学生传授科学理论知识，还是运用理论分析问题和解决问题的一门课，因此思想政治课必须与时事教学相结合，面向现实，触及社会的热点，以激发学生的兴趣。当今世界是开放的世界，是信息社会，电视、网络、广播、报纸等媒体非常发达，国内、国际的一些重大事件，会通过这些媒体迅速传播开来。大学生对一些事件非常敏感，并会积极地参与讨论和发表自己的看法，但由于他们的知识水平有限、社会经验不足，再加上缺乏科学的思维方法和理论性的思考，会出现片面、甚至是错误的看法。这就需要思想政治课的老师结合教材内容，密切联系国际社会和国内建设的新情况、新问题，运用科学的思维方法予以正确的引导。这样既可以正确引导学生辨明是非，同时激发学生学习思想政治课的兴趣。比如，在讲授国家统一问题时，可以联系台海问题的现状与祖国和平统一的问题、南海问题等；在讲我国的外交政策时，可以联系中日钓鱼岛撞船事件等；讲国际关系可以联系利比亚问题、东北亚的问题、恐怖袭击对全球安全的威胁等。因此，课堂教学将书本知识与当今社会的热点、重点问题相结合，有利于激发学生的学习兴趣。
三、生动的教学语言是前提
思想政治课主要讲授马克思主义的基本观点，它具有抽象性和概括性的特点。如果教师照本宣科，语言死板、生硬，学生便感到乏味而产生厌学之感。如果采用具体、生动的语言进行直观教学，可以变机械为灵活，变枯燥为有趣，变抽象为具体，便于学生理解和掌握。尤其是作为教师要将教材的语言转变为教学语言，即书面语言并转化为口头语言。如，《马克思主义基本原理》中讲授的唯物论、辩证法和认识论基本观点，有许多成语、谚语、典故具有哲理性和生动性，讲课时可以恰当地引用，以增强其趣味性和灵活性。如，“城门失火，殃及池鱼”、“唇亡齿寒”、“读书破万卷，下笔如有神”等说明事物是普遍联系的；“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”等说明量变引起质变的道理；“知己知彼，百战不殆”、“兼听则明，偏信则暗”等说明看问题要坚持全面的观点。
四、灵活多样的教学方法是手段
新形势下的思想政治课教师，要改变传统的授业观念，摈弃说教式、满堂灌的教学方法。古人云：“文雅定法”。从教法上讲，“教雅定法”也是正确的。教法本身就是一门艺术，而艺术本身又要求不能千篇一律，因此要使学生有兴趣，必须在每堂课上下功夫，尽可能在不变中求变，在变中求不变，因文而异，尽量让学生保持新鲜感，真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。采用灵活多样的教学方法，对增加思想政治理论课的感染力、吸引力、实效性有很大的作用。比如思想政治课教学可以充分运用多媒体教学手段。运用多媒体进行教学，可以使教学内容的呈现会更直观、更具体，一些背景材料和新闻内容可以通过超级链接的视频给学生展现，这样，案例的呈现将更加丰富完整，更具有说服力。还可以针对一些热点问题通过专题视频对学生进行思想政治教育，比如，建党90周年、辛亥革命100周年这样的大事件可以通过大量的视频资料的展现，组织学生进行专题讨论，进行爱国主义、爱党和爱社会主义的思想教育。多媒体教学能使教学信息生动、形象、具体、感染力强，也改变传统思想政治课教学中枯燥单调的授课方式，引起学生的学习兴趣，充分调动学生学习思想政治课的主动性、积极性和创造性，从而有效地提高学生对教材的理解能力和分析解决问题的能力。优化课堂教学结构，使学生能有更多的机会积极观察、思考，做到脑、口、手并用，积极参加教学的双边活动，从而解决课堂教学中难以解决的问题，减轻学生的负担，这样就可提高思想政治课的教学质量。另外，案例教学法、专题讨论法、社会实践活动、撰写社会调查论文等都是思想政治课教学的有效的、实用的方法。这些教学方法灵活运用，有机结合，能激发学生创造性思维，发展学生智能，消除学生心理疲劳，振奋学习精神，提高思想政治理论课的课堂教学实效性。
总之，激发学生学习兴趣是提高思想政治课教学实效性的有效途径。要提高大学生的思想政治素质，增强运用马克思主义理论认识问题、分析问题的能力，就需要思想政治课的教师不断加强马克思主义理论的学习和研究，提高教育教学科研能力，探讨新形势下大学生思想政治课教学的基本规律，才能在思想政治课教学中做到游刃有余，不断提高思想政治课的教学实效性。
参考文献：
[1]沈央珍.高职学院思想政治理论课教学改革探析[J].宁波大学学报（教育科学版），2005，（8）
作者简介：薛兆瑞（19 3-），男，山西运城人。中国计量学院马克思主义学院副教授，研究方向为马克思主义中国化和思想政治教育。
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发表于 2020-7-29 16:10:25
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