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在当前的初中语文教学中，改革永远是主旋律，广大初中语文教师在教学活动中能够积极贯彻教学改革的要求，结合自身的教学工作实际开展改革，为教学改革的深入发展提供了不竭动力，尤其是在营造师生和谐关系、运用电化教学手段、改革传统教学模式以及开展课外拓展活动等方面，各种先进的做法与典型的经验层出不穷，教学改革呈现出勃勃生机。但是，在初中语文教学改革形势一片大好的情况下，我们也不能忽视其中一些不和谐的因素，主要为部分语文教师对于教学改革的要求领悟与落实不够到位或是出现偏差，导致了教学活动没有体现科学高效的发展方向。
一、“构建和谐关系”不等于“混淆身份概念”，教师应当对角色定位具有科学认识
新课程改革要求初中语文教师在教学活动中要与学生之间建立起良好的师生关系，让学生能够感受到学习氛围与环境的和谐，为教学活动的有效开展发挥促进作用。许多语文教师在这一点上的做法是较为恰当的，但是也不排除部分教师在这一要求的落实上走进了误区。有的教师为了追求所谓和谐的教学氛围，在教学活动中与学生嘻嘻哈哈，看似没有了师道尊严的束缚，实际上整个教学活动乱糟糟的，教学活动表面看起来气氛较为活跃，实际上教学成效并不明显。在这一点上，这些教师没有能够科学领悟教学改革要求的实质，和谐关系应当建立在师生良性互动的基础之上，教师在教学活动中应当对学生开展引导启发，让学生乐于参加互动交流活动，师生之间不再是单向传授和被动接受知识的关系，教学应当成为师生共同参与的过程，同时教师在教学活动中应当积极评价学生，多给予学生表扬和鼓励，让学生在学习活动中增强自信心，这才是和谐关系的本质。
二、“运用信息手段”不等于“忽视人的作用”，教师应当对手段运用进行准确定位
信息化教学手段一直以来都是初中语文教学改革中不可或缺的重要因素，一节成功的初中语文课离不开多媒体教学手段的帮助，但是实际上部分语文教师在初中语文课堂上过于迷信多媒体教学手段，不仅使用的次数过多过滥，运用时也不加选择，自主设计制作的课件比例偏低，直接运用成品教学课件的比例过大，导致教学活动与实际需求不能完全匹配，出现了电脑指挥人脑的现象，忽略了师生在教学活动中的主导与主体地位。这样的做法是不科学的，教学活动中最为主要的方面应当是人的因素，多媒体教学手段的使用只是一种辅助与促进的手段，是为了更好地辅助教学活动开展；在使用中，教师一定不能本末倒置，在教学手段的运用频率上要适当控制，不能出现过于频繁的现象。同时，一定要多自主设计制作课件，在教学活动中结合实际需要穿插使用，不能使用成品课件贯穿始终，将思维固定于设计好的流程之中，而应让师生互动成为教学有效开展的主动力。
三、“开展探究学习”不等于“教师袖手旁观”，教师应当对模式创新具有统筹能力
培养学生在语文学习中的自主学习能力，是当前教学改革的重要特征之一，这一点要求也在绝大多数初中语文教师的教学活动之中得到了落实。在落实的过程中，大多数教师是抓住了实质，使其在提高学生自主学习能力以及深入思维等方面发挥了积极作用，但是也有部分教师在教学活动组织中只是抓住了探究模式教学的形式，将学生分为多个学习小组，将探究题出示以后，就完全放手让学生自己进行合作学习；在学生遇到难点问题的时候，教师也没有及时介入，完全依靠学生自己的努力去突破，实际上效果并不明显，教师在教学活动中处于旁观地位，学生自主学习的深入性也存在不足，难以完全实现学习目标。对于这样的情况，教师一定要将学生自主学习与教师的重难点点拨有机结合起来，在出示探究题之后，除了让学生以小组为单位开展自主学习之外，还要在小组之间开展巡视活动，及时掌握学生自主学习活动的进展程度，对于学生在自主探究过程中遇到的难题，教师一定要进行思维方式上面的点拨，将学生的思维引向正确、深入的方向，促进学生思维能力提高，帮助学生自主完成学习目标，以此来保障自主探究教学成效的提高。
四、“拓展教学空间”不等于“活动娱乐倾向”，应当具有明确导向
为了提高教学活动的立体性，许多教师将拓展语文课堂教学空间作为重要的途径，以配合课堂教学成效的深化，但是部分教师在这一环节的组织中，没有能够将促进课堂教学成效提升以及与教学活动配合这方面要求紧密结合起来，导致活动出现娱乐化的倾向，如知识竞赛与教学进度不一致，社会实践活动成为了学生的课外娱乐活动等，这一现象应当引起重视。教师在拓展教学空间方面，应当始终坚持服务于教学这一中心，如组织语文知识竞赛应当着眼于学生容易出错或者混淆的内容，开展实践活动要选取能够有效增加学生写作素材的活动，兴趣小组也应当针对学生的学习需求因地制宜地建立，全力提升教学成效。
综上所述，在初中语文教学中，教师一定要准确领悟课程改革要求，走出误区，全面提升教学成效。
（袁国平 江苏丹阳市折柳中学 212354）
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发表于 2020-7-30 06:44:23
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