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摘要：教师是整个教学过程的设计者和实施者。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发的过程。在制订教案的过程中教师要围绕素质教育，紧扣教学大纲，明确学生的学习目标、要求、评估细则。
【关键词】：课堂教学；英语教学；学习兴趣
在新课改前提下，要更加充分地激发学生的主体意识，发挥教师的主导作用。下面，我具体谈谈在课堂教学中的几个要点：
一、课堂设计要注重激发学生的学习兴趣
孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一现象需为我们教师所关注，大发明家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。激发了学习兴趣，调动了主动性和积极性，就可以相应地提高学习效率。用情境教学来激发学生的学习兴趣，让学生能够融人情境，以境人趣，以趣人情，展开听说活动，巧妙地导人新课。关于情境的设计，可以采用图片、音乐，还可以借助电教手段，利用幻灯片、投影或课件等教学手段来实现。让学生在一种美的熏陶和享受中进入课题，学生的兴趣从课堂伊始并被激发，教师教得舒心，学生学得开心，学得入神。
二、课堂设计要注重培养学生的探究能力
在课堂教学中，把培养学生的问题能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面加以突出，努力营造多种问题情境，引导学生掌握和确立一种基于问题的学习。教学过程是一种不断指出问题和解决问题的活动。要学会思考如何使学生在课堂学习中产生问题，并引导学生深入思考问题，巩固并运用所学的知识，因为问题能够使他们集中注意力，诱发他们积极思考，培养他们独立的思维能力，学生只有在洞察问题之后才会具有较强的学习动力。问题始终是课堂运行的主要动力，也是转变学习方法的动力。因此，应注重课堂设计，使学生在思考问题、解决问题的过程中探究能力得以提高。
三、课堂设计要注重培养学生的合作意识
在课堂教学中，有效的小组活动有着十分重要的意义。教师要采用符合学生语言能力发展的课堂教学方法，达到教学目标，这是英语教学成功的关键。而小组合作能够发挥学生的积极性、主动性，挖掘学生的潜能，使他们成为教学的主体，在教师的点拨和引导下，巩固基础知识，发展听、说、读、写的技能，获得一定的自学能力。
在小组教学中，教师要根据学生的能力、兴趣和性格，对全班同学进行合理的分组，在学习前要让学生独立思考，然后再讨论、交流，防止有的学生聊天，要有时间保证，重视合作结果的评价。让学生的人际交往能力和合作的意识得到增强，提高了学生的英语素质和运用语言的能力。
四、课堂设计要注重分层教学
由于学生的个体差异，在英语教学中要进行分层教学，分层教学是让每一个学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，不让班级中的优秀学生因“吃不饱”，使其潜能难以得到发挥。落后的学生因“吃不了”，加重其学习负担和心理负担，使其学习的积极性遭到打击导致学习“掉队”，分层教学能够大面积地提高英语教学质量，最终使学生都能达到学会、学好英语的目的。
在英语教学过程中应注意与学生积极互动，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生学习的独立性与自主性，引导学生主动地、富有个性地学习，尊重学生的人格，关注个体差异，注意满足不同学生的学习需要，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分、主动的发展。
（作者单位 江苏省滨海县獐沟中学）
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发表于 2020-7-30 07:27:53
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