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情趣是学生热爱学习的基础，是学生学习的内在动力。关注学生的情感世界，注重教学情趣，是贯彻以人为本教学理念的要求。在教学中，教师要善于激发、吸引、解放、发展学生的情趣，让学生真正成为学习的主人。
一、挖掘教材资源，激发学生情趣
新教材大幅度地更新了教学内容，关心当代文化的变革与发展，反映社会进步与科技发展，充分利用自然、社会及与学生生活实际接近的语文教育资源。因此，教师要充分利用和挖掘教材资源，设计和运用不同的教学方法，制作各种教具，体现新教材意图，激发学生的好奇心和求知欲，积极参与学习活动。
例如：在教学三年级下册第1课《燕子》一课时，课前教师要准备多媒体教学课件，布置学生收集有益动物的资料，指导学生制作动物头饰。上课时，教师首先播放动画：小动物在森林里工作的情景，小燕子在蓝天中飞翔，青蛙在碧绿的稻田中捕捉害虫，一群蜜蜂在绚丽的花丛中采蜜，啄木鸟在给树捉虫……教师同时解说：“在地球妈妈的怀抱里，有许许多多有益的动物和我们和睦相处，它们都是人类的好朋友，我们要保护有益的动物。”通过这样的设计，充分地激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地投入到学习中去。
二、 关注学生的生活经验，发掘学生的学习兴趣
关注学生已有的经验和生活体验，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的知识具有丰富的现实背景。努力为学生的学习提供生动活泼，主动求知的材料与环境。
例如：一年级上册《自选商场》一课，教师可以在课前准备一些文具，食品，日常用品，玩具等，利用学生已有的生活体验（几乎所有的学生都有过到自选商场购物的经历），让学生按照教师给出的食品类，文具类，玩具类，日常用品类等进行分类，使学生对课本产生亲切感，给学生提供展示自己才能的机会，吸引学生的情趣，感受自主学习的成功，并从中享受成功的喜悦。
三、 确立学生主体地位，解放学生的学习情趣
要确立学生的主体地位，解放学生的学习情趣，就需要教师转变观念，成为学习活动的组织者和引导者，灵活运用多种教学策略，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，解放学生的学习情趣。
新教材通过多种方式体现了学生主动学，游戏中学的意图。
例如：一年级上册第五单元的《自已去吧》，这一课着重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课情节简单，故事易懂，因此，在学生学会生字，读熟课文之后，把大部分时间交给学生，让学生结合课文，了解一些关于鸭子的科普知识，领悟应该独立学习生活本领的道理。通过观察，表演，分角色朗读来体会课文内容。通过以上方式，解放了学生的学习情趣，使学生在语文实践中学习语言，学会知识，使学生真正成为学习的主体。
四、创设实践机会，发展学生的情趣
美国教育家华特・B・科勒斯涅克说过：“语文学习的处延与生活的外延相等。”也就是说生活的范围有多大，语文学习的范围就有多大。将语文课的课内知识延伸到课外，发展孩子们的思维，鼓励学生在生活中学习语文，给每个学生提供思考，创新，表现和成功的机会，使学生在实践活动中品味生活，感悟人生，增长知识。
例如：二年级上册21课《清澈的湖水》一课，这是通过欣赏美丽的景色，让学生懂得保护大自然，爱护大自然的道理。本课的课后作业教师可以这样设计：给学生播放一些河流污染的录像，让学生课后对周围的环境污染现象进行调查，同时收集环境污染的资料，并分组讨论保护环境、治理污染的措施，制定出保护环境、治理污染的方案。通过以上实践活动，有效地促进学生思维能力纵向，横向的发展。
总之，学生是语文学习的主人。语文教学应激发，吸引，解放，发展学生的情趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，使语文教学生机盎然，使情趣成为语文教学的支点。
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发表于 2020-7-30 09:08:35
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