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摘要：僵死的语文课堂要想“活”过来，需要教师用智慧教学，要注意激发学生的学习兴趣，改变教师个人唱独角戏的“填鸭式”的教学方式，把沉睡在课堂中的学生唤醒，让学生成为学习的主人，让僵死的语文课堂因学生“醒”而“活”起来。第一，要精心营造“活”的课堂气氛；第二，让课堂上书声琅琅；第三，善于制造机会，把课堂还给学生，让学生变“宾”为“主”；第四，要有“活”的教学法；第五，利用现代化教学，激活课堂。
【关键词】：小学语文课堂；求活
新的课程标准实施以来，身在一线的教师们越来越深切地感受到：怎样才能够真正落实素质教育？那就是必须让我们的语文课堂“活”起来，把课堂还给学生，“活”应是语文课堂的最高境界。那么，教师应如何把课堂还给学生，如何让语文课堂“活”起来呢？
第一，要精心营造“活”的课堂气氛。教师要善于营造平等、民主、其乐融融的课堂气氛，这是课堂教学“活”起来的前提。首先要求教师态度要亲切自然，教师在教学中要有丰富细腻的面部感情，教师在课堂上要激情四射，让你的一言一行、一颦一笑都能打动学生，拉近教师与学生的心理距离，这样学生才能打开心扉轻松进入语文课堂。还要求教师语言要讲求个性幽默，有出彩语言。教师还应大胆地进行课堂教学改革，建立大教学语文观。要多用微笑、点头、注视、手势等方式来鼓励学生积极参与，雅论答的正确与否、简单与否，或者不切主题、奇思异想，都要给予热情的鼓励，真诚的表扬，积极的肯定或善意的点评，以充分尊重和保护学生的积极性。营造轻松和谐的教学氛围，为的是让学生在学习上获得一种精神上的高度自由。这种精神上的高度自由，是一种精神享受，是一种成功愉悦体验，而不是杂乱雅章的、自由散漫的学习。因为自由程度高的学习，身心投入程度也高，学习效果也好。语文教师若能做到这些，你的学生能不“动”起来？你的语文课堂能不“活”起来？
第二，让课堂书声琅琅。语文课堂一旦没有了读书声，语文课堂就没有了生命，就成了一潭死水，任你有多大魔力也雅法给语文课堂美丽的生命。那么，怎样才能让语文课堂书声琅琅、情韵悠悠呢？教师要从内心认识到“读”在语文课堂中的重要性，要明白只有让学生用心读，用情读，学生才能走进文本，跨越时空与文本中的人物交流。一旦学生真正进入了文本，文本中的书面语言就会内化为学生自己的东西，从而，学生的心灵得到了真正的成长。要让学生做到用心读书、用情读书，教师还应做精彩的范读。你的抑扬顿挫，你的绘声绘色，你满腔的真情，都在激发着学生读的欲望，激发着学生的学习兴趣，教师的读就会带动学生读起来。学生读起来了，应怎样让学生读得美呢？这就要求教师重视学生朗读技巧的指导：教师首先要走进文本，在确定好文章的感情基调的基础上，针对不同类型的文章，在重音、停顿、节奏等方面加以指导，让学生读出“味”来。学生读得有了“味”，如何让课堂上书声琅琅“永葆青春”呢？教师还要注意课堂上的朗读形式要多彩多姿，如分角色读、领读、竞赛读、配乐读等。这样多彩多姿的朗读形式能刺激学生注意力的集中，激发学生读的兴趣和热情，让学生的读永处最佳状态。
第三，善于制造机会，把课堂还给学生，让学生变“宾”为“主”。教师要一改往日自己在课堂上唾沫星子满天飞的“填鸭式”教学方式，善于把学习的主动权交与学生，要让学生成为学习的主人。教师在讲新的课文之前，要先让学生进行“课前热身运动”，也就是所谓的“课前主动参与”活动，如让学生课前围绕文本主题设计手抄报，让学生课前上网查找资料。这种有效的“课前热身运动”，为课堂中进一步的探索学习奠定了基础，学生在语文课堂学习中就能做到有话可说，学生学起来会更愉悦。教师在课堂中还要给学生质疑的机会，学生会问了，这说明学生心在课堂中，没有游离课堂之外，学生在积极思维。教师要善于引导学生问，如可以从课文题目上着手，抓住好的题目激发学生问。教师要善于创造机会让学生合作学习。如语文课堂中的口语交际教学，就可以让学生分小组学习，给每个孩子表现自我的机会。这时，教师就充分利用了课堂资源中的学生人力资源，让每个孩子都动起来了，都积极参与到课堂学习中了，有效地提高了课堂教学效率。教师在课堂教学中还要善于让学生演一演，因为爱表演是孩子的天性，让他们演一演，这样他们就会在文本内容的基础上进行创新。这种具有智慧具有艺术气息的教学方式，就很轻易地打开了学生智慧的大门，对激发学生的情感，展开学生的想象，激发学生的创新潜能，具有推波助澜作用。
第四，要有“活”的教学方法。在语文教学中，有形式多样的教学方法，每种教学方法都各有其用武之地。所以，教师要根据不同的教学内容和学生的自身状况，把外在的学习目标转化为学生内在的学习需求，让学生主动、灵活思维，把启发思维贯穿于整个教学过程，在不远离学生主体的基础上，灵活选择教学方式。要因文而异选择教学方法，如精讲课文，可让学生提前预习，在扫清字词障碍的基础上进行讲解、启发、引导、感悟，组织学生抓住重点字词句展开语文教学；而对于阅读课文，教师要放开手，选择自学的教学方法，教师只适时加以点拨、启发、引导即可。要因人而异选择教学方法，如小学低年级学生自控能力差、注意力不够持久稳定，思维的形象性强，学习的感性经验少，理解能力差。所以教师要选择直观的以交流为主的谈话式教学法，并且教学语言要形象生动，肢体语言也要参与其中，要不断更新变换，保持教学方法的新颖性。
第五，利用现代化教学，激活课堂。现代化教学手段弥补了传统教学模式的不足，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将抽象难懂的内容变得生动有趣，把空间距离变近或变远，把微观的事物放大，突破时空限制，可使学生在较短的时间里建立感性认识，易于突破教学中的重点和难点，激发学习积极性。在语文教学中，利用现代化教学手段，激发学生的创新思维，把文本中的情节逼真地再现到学生面前，把学生的思维引入当时的氛围之中，使其产生如临其境、如见其人的感觉，感悟文本中所渗透的真谛。小学语文教学中，教师一定要用心用智慧教学，大胆放手，让学生成为学习的主人，让我们的小学语文课堂真正“活”起来。
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发表于 2020-7-30 16:41:57
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发表于 2020-7-30 16:42:55
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