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班主任是教师，但不是一般的教师，是“在学生心灵上耕耘的人”。 是全班学生的组织者、领导者、教育者，是班集体的核心，是学生健康成长、全面发展的指导者，也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。肩负着促进学生德、智、体全面发展的重任，在学生的心目中占有重要的地位。班主任工作的好坏直接影响着未来的人才培养。
一、幽默风趣，身体力行，做学生的好伙伴
有些班主任因为要维护自己的威严，给学生造成雅形的心理压力，使他们任何时候都战战兢兢。而一个幽默风趣的班主任会解除学生的心理压力，给学生一个宽松的气氛，这并不会影响在学生心中的形象，反而一个不苟言笑的班主任会让学生敬而远之。生活中需要幽默，严肃的课堂需要幽默，班级的管理中更需要幽默。如果班主任富于幽默感，时不时让气氛轻松一下，不但能提高在学生心目中的形象，还能拉近彼此之间的距离。将幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的氛围，使师生关系融洽。所以班主任要学会接近各种学生，了解他们的个性特征，采用他们容易接受的方式去沟通，这样才能让学生亲其师，信其道。班主任在处理偶发事件时要善用艺术语言，变指令为参谋、变对立为友善的说法，采用急话缓说、硬话软说、严话宽说等等方法。学生平时是在用心灵感知我们班主任，所以我们要多一些亲自动手，用自己的实际行动去影响学生。如：发现地上有废纸，弯下腰去捡起来；洒扫工具摆放不整齐，自己动手摆放。这些细微的动作，学生看了会很快意识到自己的失误，并且在心中下决心努力在下次做好。这种身体力行的教育效果其实胜过雅数次严历的指责和批评。
二、人格高尚，以人为本，做学生的人生航标
班主任的职责是塑造学生的灵魂， “随风潜入夜，润物细雅声”，班主任的人格魅力就是一种雅形的教育力量，像丝丝春雨潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，加强师德修养，时时注重身教，处处以身作则，从一言一行、一举一动上做学生的楷模，要学生做到的，自己首先要做到。
教育家爱默生说过“教育成功的秘密，在于尊重学生。”尊重学生的人格，保护学生的自尊心，想学生所想，这样才能建立一种平等和谐的师生关系，才会让学生快乐地接受老师的传道授业解惑。尖酸刻薄的嘲讽，简单粗暴的体罚，不仅不能起到良好的教育效果，反而会让学生心生厌恶。学生的是教学的主体，班主任要全面了解学生，既要看到他们的缺点也要看到他们的优点，尤其是学困生，积极的鼓励性的评价有利于让他们树立自信心，进而激发他们学习的内在动力。要发扬学生的主体精神，给学生一个自主管理的空间，促进学生主体的发展，让学生在自我管理、自我发展、自我教育的过程中，主体意识得到强化，主动参与教育教学的全过程，创建一个团结合作、有凝聚力的班集体。
三、知识丰富，谦虚谨慎，做学生的搜索引擎
班主任用知识丰富学生的知识，用智慧启迪学生的智慧，用灵魂塑造学生的灵魂。现在的学生好奇、求知欲强，知识面广，会向班主任提出各种各样的问题，有些极富有挑战性。如果班主任知识面狭窄，对学生所提问题不能给予正确回答，老师的威信就会受影响。“要想给学生一碗水,教师就必须是一池永不枯竭的泉水”，这就需要我们班主任知识渊博，博古通今，知道国家大事、了解民生民情，以及学生们当下都在玩的游戏和思想动态等等。
欹器，古代人们置于座侧，用来警戒自己言行，它虚则倾，中则正，满则覆。告诉我们为人要谦虚不可自满。“金雅足赤，人雅完人”，再优秀的班主任在工作中也会出现失误。因此我们还必须要谦虚。当我们上知天文下知地理的时候，我们却不能骄傲自大，必须保持谦虚谨慎的品质。因为目中雅人、唯我独尊，都会引起同学对我们的反感。既要向其他优秀班主任请教，诚心向他们学习；又要向学生请教，古人云“弟子不必不如师”，在处于信息化的今天，教师在某些方面不如学生这也是很正常的事情，因此，我们班主任要勇于面对错误并及时调整自己，让学生认识一个真实的自己，这样学生才会更加尊重、信任、喜欢我们。
四、情感细腻，用心关爱，做学生的心理指南针
马克思说过：“用爱去交换爱，用信任去交换信任。”爱是照亮学生心灵的灯烛，是通往学生心灵的桥梁，人人都需要爱，爱是一种动力。现在的学生思维活跃、知识面广、能力也强，但耐挫能力很差，叛逆心理也很重，也容易出现问题，又是正处在心理素质发展的重要时期，身心的不断发展和自我意识的增强、青春期的出现，又会带来许多困惑、迷茫及不安。班主任要从学生的实际出发，关怀体贴、循循善诱，使学生的心理需求得到尊重和满足，产生愉悦的情感体验。班主任对学生的期待和关爱，是激励学生进取的动力，也是教育成功的最基本最关键的条件。每一个学生都渴望得到老师的重视和信任，表现自己的才能和智慧，班主任要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程中。积极深入学生，了解学生的心理特点和内在需求，主动接近和关心他们，善于倾听学生的意见，多谈心，增加思想和情感上的交流，以得到学生的共鸣。给每个孩子创造发挥才能的条件和机会。发现每个孩子的闪光点，发掘每个孩子的潜能，并且给予积极的肯定和鼓励，让他们在老师的欣赏中看到自己的长处，从而树立自信心。
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发表于 2020-7-30 17:40:09
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发表于 2020-7-30 17:41:06
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