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【摘 要】创新教学的实施就是要构建以学生自主活动为基础的教学模式。本文从四个方面着重阐述了探究、体验、活动、交往在初中物理教学中的应用。努力使学生从被动听讲转为主动学，从而提高课堂学习效率。
【关键词】体验 活动 交往
新课标理念下的创新教学的实施就是要构建以学生自主活动为基础的教学过程，它是一个以学习者为中心，以学生的主体实践活动为基础，以学生的探究学习为主体，以学生素质整体发展为目标的教学过程。在这一理念指导下的教学过程一般有以下几种新模式：
一、探究新模式
新模式是一种在教师引导下由学生独立完成发现知识过程的活动。从本质讲是人类原始认识发现过程的高度浓缩，是教育意义上的重演。探究模式有这样几个要素组成：提出问题―猜想与假设―制定计划与设计实验―进行实验与收集证据―分析与认证―评价―交流与合作。具体地讲，“提出问题”就是通过实验和实例，使学生发现问题，并提出要研究的课题。“猜想与假设”就是通过集体思考、相互讨论等方法猜测问题的可能的原因和答案，或提出科学假说。“制定计划与设计实验”就是为了检验猜想与假说是否正确，去设计整个的验证过程。“进行实验与收集证据”就是指按照制定的实验方案去进行实验操作过程，并对实验现象、数据进行观察与记录。当然“收集证据”也可以收集日常生活中的有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的感性材料。“分析与论证”即通过分析实验现象及有关实例。检验猜想与假设的正确与否，并对将假设与猜想进行修正、发展，或对大量实例证据进行分析比较、归纳，最后得到一定的科学结论。“评价”就是让学生对上面的探究过程进行反思、评价，找到成功与不足之处，从而为今后的探究提供经验。“交流与合作”就是指让学生写出简单的探究报告并相互交流，以便能取长补短，改进探究过程，并对探究成果进行推广和应用。
当然，上述1个要素在实际操作中，可以根据具体的探究问题进行相应的组合、改变顺序或适当的增减，千万不能机械地套用。
二、体验新模式
体验是人类的一种心理感受，他与个体的经历有着密切的关系，对同一个实物或事件，不同个体的体验也可能是不同的。体验性学习是人类最基本的学习方法之一，它不仅对学生的感性认识有帮助，而且在发展学生的情感态度和价值观等方面有着独特作用，新课标理念下的物理教学要求学生必须掌握体验式学习方法。体验模式要求加强学生对科学研究过程的体验，注重提高科学精神和科学审美能力，在身临其境中增长知识、增长才干。体验可以是被动的，也可以是主动的，但只有主动体验才能引起学生心理过程的变化。因此，教师在教学活动中，要调动学生的情感、知觉、思维、注意等一系列心理活动功能共同参与体验，从而促使学生的心理真正发生变化。另外，在体验式学习中，教师要引导学生不仅要重视成功的体验，还要重视失败的体验。从某种意义上来讲，失败的体验与成功的体验在学生个性形成及个人成长的过程中所起的作用是相同的。因此老师要鼓励学生正确地面对失败，让学生在失败与错误中成长。
三、活动新模式
在创新教学活动中，学生参与程度高，同时具有重大教育意义的活动是创新教学所追求的一种模式，它的特点主要体现在它的综合性、自主性、实践性和灵活性上。它是物理课堂教学的拓展和深化，它具有以下几个优点：为物理课程提供了丰富的潜力背景，为学生提供了广阔的实践天地，为不同学生提供了展示才华的机会，为少数在理论学习中受挫的学生提供了在其他方面获得成功的机会。“活动模式”具有课堂教学所没有的特殊价值，一般来说它有以下几种表现形式：
1.主题活动。
在物理学习中，可以组合所学的物理知识，开拓一些讲座，进行比赛，或要求学生进行参观、访问，或进行一些物理小实验等。通过这些活动，拓展学生的知识面，丰富学生的生活经历。
2.自主兴趣活动。
在物理教学中，在课后，可以在学生中成立雅线电小组、电工小组、航模小组、制作教具小组、小发明等学生感兴趣的活动小组，引导学生在物理知识的海洋里不断探索，培养学生的能力。
3.自制管理活动。
教学中，可以在学生中开展一些如同桌相互批改作业、相互进行试卷分析等学生可自控、自管的活动，培养学生分析问题、处理问题的能力。
4.自我批评活动。
每当一个单元结束后，可以让学生自己给自己一个综合评价，由于是自己评价自己，所以学生的心理压力就可能小些。同时也可让学生自己找出存在的问题和不足，从而采取相应的措施加以改正。
5.创造性活动。
结合物理知识，适当地开展一些具有创造性的活动，对培养学生的创新意识和创新能力，形成创新个性，（上接第15页）
具有非常大的意义。在教学中要注意区分两类问题的不同：一类是需要学生自己寻找资料、收集数据才能解决的问题，面对这类问题教师一般不用提供答案，只须加以适当的引导。另一类是问题的本身就没有唯一正确的答案，对于这类问题，教师引导学生充分发表自己的观点和见解，允许有不同的观点和见解存在，真正做到“百花齐放，百家争鸣”。
五、交往新模式
指老师与学生之间、学生与学生之间，为了协调、沟通、达成共识或联合力量，去达成某一目的而发生相互作用。交往模式要求将课堂教学组织成一个完整的相互作用的系统，这个系统包括教师、学生和他们共同参与地活动。交往模式一般采取学习的方式，研讨交流。具体的说就是由老师或学生提出问题，学生在民主、活跃、热烈的课堂气氛中交流各自的观点，使学生由被动听讲转为主动学习。
（江苏盐城市盐都区楼王中学；２２４０００）
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发表于 2020-7-30 18:15:36
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发表于 2020-7-30 18:16:20
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