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一、农村小学作文教学的制约因素
1. 农村小学教学条件落后，校园文化建设落后。笔者了解到，农村小学与城市相比，一般布局比较分散，尤其是村小，一般都分布在农村村级小学，教学条件较差。多数小学还没有计算机和互联网，甚至连一般的教学挂图都不能保证，学校没有足够的图书，与外界接触少，学生只能从家里的电视机上接触一些信息，视野狭窄；加上艺术教师不能足额配置，导致体育、音乐、科学等学科设置只能停留在课表上，用于应付上级检查；这些客观上存在的因素造成了学生在接受教育上的不公平，是导致学生作文质量低下的重要原因。
2. 教师队伍素质较低，观念陈旧，作文指导不得法。农村教师大多是上世纪七八十年代录用的民办或代课教师，他们虽然在推动农村教育发展做出过贡献，但这些教师的学历较低，应试教育观念根深蒂固，教学方法老化，实施新课标以后在短时间内不能适应。对学生写作文指导不得法，让学生失去兴趣，最终导致学生写作水平低下。
3. 教师作文指导过于封闭，学生挖掘生活能力低。农村小学与城市小学相比，教师的作文教学时间较少。限于农村孩子不能大量阅读课外书，知识面窄，生活枯燥，又很少出外去旅游，这样一来，知识积累与生活积累严重不足，学生写作文时自然缺乏写作素材。再加上有的教师受应试教育影响过重，不注意自觉引导学生学会观察生活、积累素材，引导学生把平常的生活与作文紧密联系起来，作文指导时只是要求学生大量地强化记忆所谓范文，然后指导学生进行改写，最终必然导致小学生作文东拼西凑，假话连篇，作文毫雅真情实感。
二、几点建议
1. 开辟第二课堂，加强农村小学校园文化建设。除建议学校加强校园文化建设，建立少先队活动机制，健全学校政治思想教育工作制度以外，语文教师也可以结合学校实际，在班级开展一些健康活泼的有益的文化活动，引导组织学生参加活动，在活动中丰富学生的文化生活。发动学生建立图书角，既可以发动学生购置一些适宜开阔视野的图书，在班里集中起来，指导互相交流传看，这样也可以结合作文教学开展一些有针对性的读书活动，指导学生上好第二课堂，为学生积累作文素材、提高素养创造良好的班级文化氛围。
2. 自觉参加进修培训，加强教师自身修养。教师是提高学生作文能力的关键，以对学生负责的科学态度，在吃透教材基础上，准确把握新课标对小学作文教学的要求，发挥自己的优势和特长，结合学生的特点和学习实际，大胆创新，注意引导学生把作文和生活紧密联系起来，学会观察生活、体验生活，学会运用自己掌握的文字来准确地表现生活，不断提高学生写作文的能力；同时，教师还应该尊重学生，了解学生，利用指导作文教学和评讲学生作文的机会，创设作文教学的有利环境，引发学生对作文教学的兴趣，给学生创造展示能力的机会，调动学生的写作积极性，引导学生逐渐养成热爱作文的良好志趣。只有这样，教师才能引导小学生发挥个人特长和创造力，实现小学作文教学有效化发展。
3. 针对学生实际，利用农村优势科学指导。学生生活在农村，虽然与城市学校相比，有劣势的一面，但农村生活多彩，空间广大内容丰富，有效利用会变成优势。教师应该正确认识这种优势，加强科学指导，促使农村小学作文教学水平不断提高。一是指导学生善于观察生活。除引导学生积极参加校园文化生活外，教师还要引导学生认识农村生活的丰富多彩，激发学生热爱农村生活，学会观察生活，体验生活；如教师可以鼓励学生观察自己生活中的人、事、景，也可以关注家里、村上发生的焦点问题。引导学生写生活日记，养成积累写作文素材的好习惯。二是引导学生从现有积累出发写好命题作文。小学语文作文教学中，引导写命题作文是重要的练习方法。教师在指导学生写命题作文时，引导学生从现有的记忆出发，从现有的积累中寻找写作文的素材，以启发学生明白自己的记忆，实际上正是自己对生活的观察所得，而且记忆最深的往往也就是自己感受最深的。激发学生从自己的记忆中选材，用自己掌握的语言来描摹自己的见闻、理解、情感、思想等，以引起学生表达的欲望，诱导他们尽量用自己的话来表达自己的感情。这样，学生就有发表的欲望，学生就会慢慢养成在没有教师指导时也能写出文章来。
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发表于 2020-7-31 18:38:48
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