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摘要：“让游泳者到水里去”是小学英语教学理念的核心内容。因而，外语教学的目的不单是给学生传授英语知识，更重要是培养学生理解和灵活运用英语的能力。英语课堂教学的过程就是教师和学生，学生和学生间内容和思想感情沟通进程，学生只能在有声有色的语言氛围中学习，才能更好地引起学习兴趣，调动起学生积极性，从而培养学生的英语素质。所以，优化课堂教学是提高英语教学效率的最好办法。
【关键词】：英语教学；课堂教学；优化效果
小学英语教学指出了语言氛围的创设的重要性，多媒体教学是创设情景的途径，使教学内容丰富多彩，从而课堂氛围也变得特别活跃。通过对课程改革发展的进一步推进，由于联系实际并融入素质教育的需要，应建立有利条件并充分发挥本身强势，对课堂教学通过灵活多样的途径和方式进行优化，让小学英语课堂教学成效更好。
一、教具辅助教学的技巧
针对小学英语教学来说，在英语课堂教学中，通过现有条件巧妙地、创造性地制作和运用教具，能够使教学达到前所未有的极好成效，进而使学生能更加自觉、有兴趣地融入到课堂教学这一活动之中。
1.自制创意性教具有助于教学。比如：在译林出版社和牛津大学出版社合编牛津小学英语教材当中，每册教材都附上一些主要人物图片，于是，教师可以教导学生也自己动手把图画制作成头饰，这在教学中，就更能创设情景并且练习好对语言的使用。在演绎角色当中，师生或生生之间都戴上手制头饰进行交流，不仅加强乐趣性，还会较易地体现真实的交流情境。
2.自制特色词卡辅助教学。在牛津小学英语教材里，总是会给出一些数量的生词和难词，教师在课堂上，运用课前制作好的生词卡片，既深入巩固生词、强化记忆，又可节约时间，让教学保证达成快捷、便利、高效的效果。有的时候要采取练习途径变换还可转变学生态度，加强教学课堂的乐趣程度。如：可先遮住卡片上生词前半部分或上半部分让学生猜测这是什么单词，并且说出其中文意思；还能够通过“快看快说”、“快听快指”等游戏（制卡片时，正面写英语，反面写汉语含义，倘若教师向学生展出英语单词，就让学生说出这个单词的中文意思，反之，则说英语含义）强化学生记忆。
3.自己制作趣味教具激发兴趣。事实上，有时需要根据教学目的要求、依据教材内容制作教具，可激起学生兴趣，让教材内容变得更直观化。如：在学习课程中，教师可制作课程表一张，能够强化教学效果。根据课程内容，除创制图表外，还能动手自制辅助教具。如在教小学英语五BUnit 2 A telephone call E部分时，doctor说：“Open your mouth and say'Ah'.Patient听了之后说：“Ahhh”.教师制作了课程情景需要的听筒和小电筒，让整个课堂立刻活了，学生们积极争取拿电筒和挂听筒，所有人都争着当医生并进行对话展示，这样一节难度较大的对话课让学生们在愉快轻松的环境下完成了学习任务。
二、肢体语言优化教学的使用
小学英语内容并不难，但学生们大部分是第一次学习，所以，授课起来却有难度。事实上，有声语言的关键补偿为形体语言。在教学当中，教师要根据小学生年龄和心理特点，采取生动、活泼、形象、有趣的方式，尽全力调动各种感官来结合肢体语言一并进行强力性的教学。
1.运用肢体语言授予字母课程，达到优化教学。在进行字母授课时，教师只单一领读、学生跟读，这会让课堂变得枯燥和雅味。教师要尽量用手势表示大小写字母，这还能发挥学生想象力，让学生思考该如何运用手势表示字母，来激发学生浓厚兴趣。教师在书写示范时，让学生伸直左手，大拇指向内弯曲，其他四指张开分成“四线三格”。教师让学生用右手食指在分成的横格上练写字母，并口述笔顺。通过有趣字母学习法使学生产生学习的积极性，使课堂学习氛围也高涨起来。
2.运用肢体语言授予单词学习，达到优化教学。在单词授课时，教师可边做动作边教单词。如：在讲授cat时，教师可以边读单词边把双手放置头顶做猫的动作及表情，学生们也一边做动作一边学习单词，各种感官融合可强化记忆；再如，学习单词run时，教师可做跑步动作，动态方式更能活跃课堂气氛；教sheep时，可做用双手合并放在头边动作；教book时，可拿起书给大家示意等。
3.运用肢体语言授予说唱歌谣，达到优化教学。如：学上海版牛津小学英语1B中的Let's chant：Father and mother，help each other！Sister and brother，play together！在教Let's chant时，教师可一边教短语一边做动作，学生们也跟着一边说一边做，可帮助学生理解所学内容，激发学生兴趣，加强学生学习效果，提升学习效率。
三、巧妙采用游戏抓稳教学成效
游戏教学一般使用在所学知识的巩固上，有助于教师将单一乏味的固定复习变得有趣生动。在创设游戏时，教师定要注重合理性、多样化、趣味性。学生进行游戏学习的层面越宽泛越好，而且不要只是几个人展开游戏，而是让所有的学生也参与进来，尤其让平常不爱说、不好动的学生也都得到锻炼的机会。如在教学巩固toothache，earache，backache，headache，stomach ache，fever和cold这几个生词时，可以设计这样的游戏：可找三位学生到前面来，其中一个做牙痛、背痛、头痛等动作，全班学生跟着一边做动作一边说单词，台上另外两个看谁指得准、快。这个游戏涉及面广，保证全员都能参与。要能达到学生参与和配合，游戏多样化特别重要。因此，教师要积极准备游戏，设计、创新教学游戏。
总之，小学英语教学不但是门学问，更是一种艺术。作为优秀小学英语教师，要具备扎实的英语基本功底和较高语言能力，还要有艺术修养和扎实的教学技巧。小学英语教师要尽力采纳一切可运用的条件，创造性地通过自制教具、简笔画、肢体语言、设计游戏等方法丰富英语课堂教学内容，并全力激发学生学习兴趣以达到课堂高效率，也定会让小学英语课堂格外耀眼。
参考文献：
[1]官步芳.小组合作学习在小学英语教学中的应用[J].中小学英语教学与研究，200 .
[2]黄和斌.外语教学理论与实践[M].南京：译林出版社，2008.
[3]王坦.合作学习――理论与策略[M].北京：学范出版社，2009.
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发表于 2020-8-2 13:31:29
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