|
|
政治教材理论性强、趣味性差，不少学生对上政治课缺少足够的热情。要改变这一状况，教师首先必须在激发学生的学习热情上下工夫，提高他们参与教学过程的主动性、自觉性。
一、让学生参与备课
教师在传授知识前指导学生预习，在学生初步阅读教材的基础上征求他们对教学的意见，让他们提出教材中的难点疑点，提供与教材相关的事例，然后教师集思广益，对教案进行修改补充后再教学。
二、让学生参与授课
课堂教学时间不仅属于教师，更属于学生，切忌满堂灌，教师要把课堂上的一部分甚至大部分时间留给学生，在教师的点拨下自主学习课本知识，把握教材层次，弄清知识点，找出知识间的内在联系，识记重点内容，使教学成为师生的双边活动。在课堂教学中，教师还要给学生留出思维空间，用教师思维的空白激起学生思维的火花，使学生在填补思维空间的过程中获得知识。老师可以利用课前提示，课本中的“想一想，记一记”，课本后的“复习与思考”提供的思考题，或教师的提问，学生自我的设问等，促使学生成为思维的主人。学生通过自己的学习和思考找到问题的答案，不仅能加深对课本知识的理解，而且能培养学生思维的灵活性和创造性。在组织学生思考的过程中，对教材中的重点、难点和疑点，可以组织学生开展讨论。
三、让学生参与评说身边的事
当前学生思考的问题，不少已经超出教材的范围。政治教师要敢于面对学生的实际，面对社会现实，把社会上发生的、学生关心的、政治教材能够解决的问题提炼成政治课的课题，组织学生评说。这样，不仅能提高学生对教材的可信度，而且能提高其运用政治知识解决实际问题的能力。在评说身边事的过程中，对涉及学生理想、信念、思想、意识、做人等方面的问题要作为经常性的课题，以发挥政治课的德育功能。对学生关心和生活中面临的热门话题，尤其要认真开展评说活动，让学生通过评说拨开心中的迷雾，解决头脑中的疑惑，使认识积极化。
四、让学生参与政治教学的评估
政治教师要围绕“识记、理解、运用”三个方面，让学生参与命题，参与考核，参与评价。在评价中政治教师要注意运用评价手段，调控和巩固学生的行为表现，激励知行统一。要适当增加自我评价环节，让学生在自我评价中品尝政治学习的乐趣，检测学习成绩好差，体验获得成功的途径和喜悦。
（作者单位 江苏省灌南县中等专业学校）
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：对农村初中学生课外阅读存在问题的思考下一篇：浅论中学信息技术课堂组织学生学习的方法
|
发表于 2020-8-2 13:34:21
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
