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班主任文化建设是学校文化建设的重要内容。是教师队伍建设的重要手段，更是有效推动班主任进行创造性地工作的深层力量。如何能比较科学地进行班主任文化建设，使班主任文化建设真正落到实处，对班主任的思想及行为起到触动和改变作用，对这些问题的研究和理性思考就显得尤为重要。
一、学校文化建设影响教师的个体行为
学校文化的一般涵义是教师、学生、校长所持有的共同信念，这些信念支配着他们的行为方式。教师文化是学校文化的重要组成部分，它反映的是教师行为中所蕴涵的深层次的价值观、思维方式、道德风尚等，体现的是教师整体精神面貌和生活态度。
二、班主任文化建设的特点
1，角色意识特点。2，情感特点。3，兴趣特点。4，能力特点。5，心理矛盾特点。
学校的班主任文化建设的特点应是：根据班主任工作的心理需要，通过对班主任目前工作状态和行为的研究和分析，明晰班主任目前的内隐概念和内隐规则，提出有针对性的班主任文化内容，通过有效的管理，激励教师自觉地、富有创造性地做好班主任工作。包括角色认识特点、情感特点、兴趣特点、能力特点和心理矛盾特点，等等。
三、班主任文化建设的理性思考
1，班主任文化诊断是确定班主任文化建设的内容的重要方法。要进行学校的班主任文化建设，首先要分析本校教师在班主任工作行为中所体现出的价值取向和方式方法，进而才能有针对性地确定班主任文化建设的重点。在自我诊断过程中我们可以运用行为观察法、访谈和座谈法。通过有计划的行为观察和出现某种典型现象时的防谈及座谈，可为确定本校班主任文化建设内容提供充分的现实依据。
2，通过分析研究，确定我校班主任文化建设的重点内容。
①让教师体验班主任工作的内在价值，培养对班主任工作的情感。我们以教育故事、演讲、征文等多种形式帮助教师体验班主任工作的乐趣和成功的喜悦，从而培养教师从事班主任工作的情感。
②树立班主任的角色意识，增强班主任工作的责任感。我们可以把增强教师的角色意识作为班主任文化建设的重要内容，通过学习班主任工作理论、学习殷雪梅老师感人事迹、师徒结对以及正副班主任从实践中观察、学习和感悟。
③提供班主任工作探讨和合作研究的机会，锤炼班主任工作的智慧，把为班主任提供交流、研究和探讨班主任工作问题的平台作为班主任文化建设的重要内容。
④理解班主任工作的应激性，为班主任营造一种宽松而向上的工作氛围。我们从班主任工作特点和班主任心理健康的角度出发，提出“人非圣贤，孰能雅过？重要的是能吸取教训，反思并进行可行性处理”的原则。
⑤加强班主任人文精神的培养。班主任工作的灵魂在于教师深厚的师爱。这种爱不仅仅等同于父母的关爱，更是一种理性而博大的爱，是一种对人文精神的尊重和追求的爱。
3，展示班主任工作的榜样形象，增强教师的成就感和自信心。
我们可以开展全体教师参与的“榜样形象树立活动”，这种活动对班主任文化建设是非常有益的。
①每周一星：班主任手记。这一栏目能让每位班主任反思，亮出自己的观点，抒发自己的情感。
②教师个人网页。这一平台使教师能接受更多的反馈信息，以反思、研究和调整自己的教育教学行为。
③BBS班主任工作主题研讨。这种对话的结果是各方理解的加深和人文精神的升华。
④成果展示。提供成果展示的便捷通道。
4，通过学校管理制度，巩固和保障班主任文化建设的成果。
在班主任文化制度建设的过程中，我们特别要注意教师文化的主体是全体教师，不被广大教师认同的文化称不上教师文化。在制定班主任工作管理制度时，要有理有据，有情有感，提供制度框架、指导思想、目的要求，然后由班主任全体讨论补充修改完成，最后经过全校教师通过后才能实施。
班主任文化建设是班主任工作管理的一个全新的领域，它为学校的人力资源科学管理提供了一个新的切入点。理性地思考，大胆地求证，我们愿在班主任文化建设领域迈出探寻的脚步，为促进学生健康发展，为提高学校的教育质量，为教师的专业发展而努力。
(作者单位江苏常州市戚墅堰东方小学)
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发表于 2020-8-2 15:40:59
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