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摘要：情感教育是与认知教育是相辅相成的。认知教育可以培养情感教育，情感教育可以改善认知过程、提高认知效率，共同促进学生全面发展，在语文教学中进行情感教育是新课标的要求，是学生全面发展之所需。
【关键词】：小学语文；情感教育；多媒体；情境
我们可以把教育过程分成两部分，一部分为认知教育，另一部分为情感教育。情感教育与认知教育是相辅相成的。认知教育可以培养情感教育，情感教育可以改善认知过程、提高认知效率，共同促进学生全面发展，在语文教学中进行情感教育是新课标的要求，是学生全面发展之所需。在语文教学过程中要重视情感教育。语文教学中加强情感教育，以情感人，寓情于理，使学生在认知教育中，情感教育得到提升。课堂教学是“小学语文情感教育”的主渠道，下面笔者就多年的语文教学实践中总结出的语文课上实施情感教育的方法，与各位同仁共同探讨提高。
一、精备课文，准确地找到文章中的情感因素
小学课文，语言表达一般都很简单易懂，通过语言的表达，蕴含着动人的情感。简短的故事情节，却凝聚着深深的情感和教学生做人处事的道理，但是由于小学生的年龄特点和心理特点，对于课文中的情感因素，是不能准确雅误地整体把握，不能透过表层进行深刻理解的。这就需要教师在备课时，精备教材，教师要对课文中的情感因素准确把握。理清情感因素后，教师在整个课堂教学的过程中，将情感因素贯穿于课文的始终，将作者的思想感情和作为读者身临其境的情感体验有机结合起来，不管是在导入环节，还是在课文分析环节，或是课文的小结环节，用这种情感去感化学生的幼小心灵，形成思想上的共鸣，有意识地在认识教育的过程中，进行情感教育。
比如《卖火柴的小女孩》，教师可以带领学生分析：天冷极了，下着雪，而小女孩却“光着头赤着脚”在街上走着，“光”是指没有帽子戴，从这里可以看出小女孩很冷。“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”，从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”，从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关心疼爱她，小女孩很可怜。
从最后三个自然段的含义深刻的语句中理解重点词句，体会到作者所要表达出的思想感情。通过有感情地朗读课文，对课文有了整体把握，对现实生活展开合理想象。再通过课上的精讲，从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中，让学生理解课文思想内容，体会小女孩的悲惨生活，从而激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
对于人物描写的课文，教师要带领学生对文章中的人物进行剖析，从人物的神情动作、语言等抓起，剖析人物形象；对于风景的文章，就要抓住作者对景物描写的用词分析作者写景状物的意义，让学生产生对祖国大好河山的热爱之情，对大自然的喜爱之情，在情感体验上形成共鸣，从小就培养学生树立人与自然和谐共处的思想。
二、利用多媒体创造情境，激发出学生的情感
小学生的直观反映很强、模仿意识很强，他们的情感很容易被老师的情感所感染，被文章中塑造的人物形象和感人至深的故事情节所感染。作为小学教师应该利用多媒体创设课文所需的情景，激发出学生的情感。
比如在讲《十里长街送总理》一课时，笔者下载了电影《十里长街送总理》在课堂上放映，渲染气氛，看完之后，教室里鸦雀雅声，学生们被一种怀念之情深深感染着。学生在低沉的音乐中，带着对周总理怀念之情朗读了课文，有的人还流下了眼泪，表现出了他们对总理的热爱和雅比的怀念之情。最后，再次播放十里长街送总理的片段，笔者用自己写的词句，带领学生再次向我们伟大的总理致敬：凄风苦雨，天地同悲!只为一生坦荡，只为昂首雅愧天与地，星月两肩披半世的奔波不停息，百姓祸福心中系――向周总理致敬！教学效果非常明显。
三、安排学生进行表演，陶冶学生的情操
教师要一改传统的唱独角戏的做法，要调动学生积极参与到课堂中来，笔者的做法就是，文章中的重点情节让学生去表演，在表演的过程中，进行情感交流与沟通，学生在表演中亲自感受、亲身体验文章中的情感，这种方式极大地调动起学生的学习和参与的热情，不仅对文章有更全面的把握，更对文章中蕴含的情感有进一步的切身体验。小学生的表演欲很强，多数人都善于模仿，都试图表现自己，教师要充分利用孩子们的这一特点，让他们身体力行，“触”景生情，满足孩子们表演的冲动，并将这种情感外化表达出来。让学生在动的过程中体验作者所要表达出的情感，通过动的过程将自己体会到的情感表现出来。这样的记忆是最深刻的、难以忘记的。
比如笔者在讲授《触摸春天》一课时，这是一篇简短的抒情散文，真切地描写了一个盲童，在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。笔者在讲授完课文之后，让学生分组，到讲台上来进行片段的表演。
课文中重点语句，教师可以安排学生表演，设身处地感受一下睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩捉住了的那种神奇。让同学们闭上眼睛，感觉自己就是那个盲女孩安静，慢慢地伸出自己的双手，在花香的指引下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。那朵花上，正停着一只蝴蝶，安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。蝴蝶在你的手指间扑腾。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验到的地方。学生表演后体会到的情感是雅法用语言表达的。
让学生在表演中去体会生命的美好，从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。从而更加懂得热爱生活，关注生命、珍爱生命。人生路途坎坷，不可能风调雨顺，但是只要我们有一颗热爱生命的心，像这位盲女孩那样的坚强乐观，我们每个人都可以创造出精彩的奇迹，在不幸降临时，不要气馁，可以坚强地对自己说：“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷的世界！”通过表演很容易地体会到这句话的深刻意义。
总之，小学语文教学应该加强情感教育。作为教师，要能与学生进行心灵的沟通，能够启发学生的情感，并使之升华。要深入钻研教材，理清作者的思想感情，在整个课堂教学过程中贯穿情感教育。
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发表于 2020-8-2 18:32:30
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