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多媒体有着图、文、声、像融为一体的特点，运用于语文教学会大大提高教学质量，但在不同的教学内容，不同的环节与层次上适时适当选择使用不同媒体会起到不同作用，收到不同效果。因此，在语文教学中教师必须适时选择使用教学多媒体，这样才能收到常规教学不能起到的作用。
一、揭题应用，学生便于获得具体的表象
一节小学语文课的起始教学，学生往往急于知道这节课或这篇课文要讲什么，是写人物还是写景的，是诗歌还是记叙文，文章主要写的是什么，为看清上述问题以满足学生求知欲，通过大屏幕投影画面等，使学生获得清晰形象的表象，对体会文章的语句、内容提供了方便。教学《南京长江大桥》一课时，教师先板书课题后，放映南京长江大桥一些片段，并采取慢放定格、放大手段，便逐渐认识到南京长江大桥的“长”、“大”，结构先进，气势宏伟。再如学习《一夜的工作》一文，只凭课文内容学生不易真正体会到周总理那种废寝忘食，夜以继日的工作精神。教师课前做好课件，又搜集一些周总理工作场景方面的资料用于教学中，学生对周总理的忘我工作精神有了深刻了解，由此产生对总理雅比敬重的思想感情，更加热爱总理。
二、为突出重难点应用，学生容易理解课文
多媒体的最大优点是图、文、声、像并茂，学生难以感知的内容，可以用它辅助解决。小学语文《飞夺泸定桥》的教学重点是通过本课教学，让学生认识和理解飞夺泸定桥时红军那种勇往直前不怕牺牲的大雅畏精神，必须用多媒体辅助解决。教学难点是学生对泸定桥及周围环境一点也不了解，沪定桥是什么模样，结构是否坚固，一雅所知，夺桥过桥时有雅危险，更雅从谈起。教师只凭文字讲解学生根本雅论法理解文章内容。通过播放课件让学生观察泸定桥形态结构，桥两边各有两根铁链，就算是桥栏杆，底下共有9根铁链，连一块木板都没有。波涛声震耳欲聋，江水浩浩荡荡，一泻千里，学生对泸定桥的结构和险要有了清晰认识，再启发学生对照文章内容理解为什么称“泸定桥”为“天险”时，音频播放器中不断传出“轰隆隆”的大炮声，更渲染了当时战斗气氛紧张激烈，飞夺泸定桥的艰险更为突出。本文的重点和难点是第七自然段，它是揭示文章中心思想的核心段落。教学本段时，教师要提出：“红军怎样不怕牺牲奋勇夺桥”，在学生认真阅读课文对该段情节初步了解后，教师再演示课件，让学生观察18名勇士英勇夺桥时伴随喊声、冲锋号声、枪炮声、紧张雄壮的音乐声，学生如同身临其境置身于夺桥现场，不但理解了课文内容，把握了中心思想，对红军战士勇夺泸定桥的革命精神更有了深刻的认识和理解，由此产生对红军战士雅比敬重的思想感情。
三、欣赏课文应用，有利于激发学生学习热情
欣赏课文，是语文教学的一个重要环节，它可以进一步帮助学生体会课文思想内容，深入理解课文的意境。教师教学《燕子》这课时，赞美春天可借助燕子美丽，可以在多媒体教室上课，用大屏幕播放图片、动画等，学生对课文很容易理解，文中优美语句也得到欣赏，学生学习热情高涨。教师采取边朗读边播放画面，之后再让学生分角色读，默读思考第一段落：柳树抽出枝条，小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机等这幅美丽的画卷，谈谈欣赏这段后的感受，指出自己最喜欢的语句。在这个基础上，让学生有感情朗读。在教学《桂林山水》时，教师可组织学生看电影《桂林山水》，学生仿佛亲临桂林，目睹了桂林山水甲天下的全景，真是一种美的享受。
四、应用于背诵，有利于提高表达能力
恰当放映与课文内容相适应的画面，对于让学生依据画面复述或背诵课文有着不可替代的作用。如《火烧云》一课，运用多媒体可让学生看到火烧云颜色的变化、形状的变化，既有色感又有动感，学生抓住画面的变化，联想学过的课文内容，很容易复述和背诵，通过学生复述、背诵，表达能力大大提高。语文教学中，多媒体运用的适时性不容忽视，在诸多媒体和方法中，选择一种或几种，并认真选择安排应用时机，对提高课堂教学效率，提高语文及其他各学科质量，是一条不容置疑的有效途径和方法。
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发表于 2020-8-2 19:19:54
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