【摘要】信息化战争――这种新的战争形态的产生,促使军队建设向信息化方向发展,因而军校必须大力开展信息素质教育以适应军队建设需要。本文从构建课程体系、创新教育模式、构建评估体系和优化教育环境四个方面探讨了军校如何适应新形势下军队建设需要开展信息素质教育。
【关键词】军校;军队建设;信息素质教育
21世纪是以知识化、网络化、数字化为标志的信息时代,它的到来使人们生活方式正发生着变化,与此相对应,一种反映信息时代特征的新型战争形态――信息化战争己呈现在人们面前。为了迎接信息化战争的挑战,军队必然由机械化向信息化转型,而要担负起建设信息化军队的艰巨任务,关键在人才,基础在教育,这就要求军队院校必须着眼明天的战争,谋划今天的教育,适应新形势下军队建设的需要,大力开展信息素质教育,为部队 培养大批高素质军事人才。
一、构建合理的信息素质教育课程体系
军校信息素质教育同普通高校信息素质教育一样,包含信息意识、信息观念、信息知识、信息能力、信息道德、信息法律等方面的内容,但军校信息素质教育要考虑到军队建设对军事人才信息素质的特殊要求,因此,不仅要将文献学、信息学等信息认知知识和计算机应用技术、信息检索、信息利用等信息技能知识及信息法律等相关知识纳入课程体系,还要将信息指挥系统、信息对抗系统、信息化武器装备等与军队建设密切相关的军事系统、军事装备使用技能和相关知识纳入课程体系。
(一)要整体构建,灵活实施
信息素质教育课程体系必须具有整体性,以保证学员信息素质得到全面提高,具有敏锐的信息意识、雄厚的信息知识、良好的信息道德和较强的信息获取、处理及利用能力。
(二)既要注重基础知识,又要紧跟时代步伐
军校信息素质教育课程体系的构建要立足于基础课程教学,把基础的知识、技能传授给学员,使其具备基本的信息素质,为投身军队建设和打赢未来战争奠定基础。但社会是发展的,课程体系构建不能墨守成规,要紧贴时代脉搏,跟踪和适应信息化战争的发展,在保持课程总体稳定的同时要不失时机地将最具有时代性的新知识、新技能融入课程体系之中,使学员接受到新的军事理论知识,练就与履行新的历史使命相适应的本领。
(三)要增强实用性和实践性
要遵循理论性与实践性相结合的原则来安排和设置教学内容,在课程设置与教学安排上不仅要开设一定的实践课程,而且还要在非实践课程中设置专门的实践环节,结合学员自身情况,联系信息技术在军队建设和教育训练中运用的实际,在实践中不断发现问题、分析问题、解决问题,使学员在课程学习中获得实用的知识和技能,以增强实践能力。
二、创新信息素质教学模式
目前,军校学员的学习模式基本上还是沿用传统的、以集中授课为主的被动式、灌输式教学模式,军校要适应社会发展和军队建设的需要,改革传统的教学模式,按照新的人才培养模式来构建学生的知识结构、能力结构和素质结构,提高学员信息素质。
三、构建科学的信息素质教育评估体系
开展军入信息素质评估,是衡量现代军人综合素质的重要举措,随着高新技术在军事领域内的迅猛发展与普通应用,军人综合索质的衡量标准正发生着根本性的转变。要根据现代战争的特点要求,制定出一套系统的衡量军人信息素质的评估制度和标准。
(一)全面评估
军事人才的信息素质包括知识、意识、能力三个层面,可从这三个层面对军人信息素质进行全面的评估。一是知识层面评估,应当掌握信息技术的基本常识、信息系统的工作原理、信息安全知识、信息战知识等。二是意识层面评估,要有强烈而明确的信息需求和较高的信息敏感性、信息安全意识、信息道德意识等。三是能力层面评估,要具备信息系统使用能力,以各种形式发现、评估、利用、交流信息的能力,及信息战组织能力等。
(二)科学实施
军人信息素质评估是激励人才的手段,要坚持平等公正、民主公开,在相同的条件和环境下对任何人都严格按照规定的标推和要求进行测评;要实事求是,避免主观随意性,不能只看某一单项指标,应综合各方面情况评估;要根据从事工作的不同,通过建立科学的模型,采用数学的方法,对某些评估项目进行量化,定性评估与定量评估结合使用;要与时俱进,结合时代的特点和部队、院校的实际情况,评估体系和内容滞后或太超前于时代,都不会收到理想的效果。
(三)认真总结
仔细梳理评估成果,认真总结,能使评估者全面了解教育效果,比较客观地对从事不同工作的军人进行比较与鉴别,教育过程中存在的薄弱环节,为教学体系改进和人才的选拔、使用、晋升、奖励等提供科学、准确的依据;使被评估者了解自身和他人情况,认识到自己的不足和差距,吸收他人的优长,弥补自身的不足,提高自身素质,进而促进院校和军队人员信息素质水平的整体提高。
四、优化信息素质教育环境
军队院校信息环境是指军校中能够对学员信息素质培养产生实际影响的全部外在条件的总和,是学员赖以成长和发展的土壤。它能绕开学员信息意识的阻碍,具有潜在的教育力量,使其在不知不觉中接受信息素质教育,对于军校学员信息素质的培养具有重要的意义。军队院校深化信息素质教育,必须高度重视信息素质教育环境的建设。
(一)要优化校园网络,营造良好的公共服务环境
以校机关、教研室、教室、机房、实验室、图书馆、宿舍及校区公共场所为主的较园网络系统虽已普遍构建,但存在网上资源匮乏、信息滞后、网络运行不畅及一些网站不对外开放等问题,因此,要提供高质量的网络服务,使学员、教员能方便快捷地上网查询资料。使依托网络的各种教学活动更加丰富多彩。
(二)丰富教学信息资源库,提供充足的学习资源
教师、学员所搜集、整理的信息资源,都可以通过一定审查程序后扩充到教学信息资源库中,院校之间的信息资源库实现互通有雅、取长补短、共同发展。
(三)建设网络多媒体教学体系,营造良好的教学环境
要以教育最优化理论为基础,从教与学的过程,教与学资源的优化设计、开发利用,构建有利于教学的备课、授课平台出发,建设支持网络功能、数字演播功能、实物投影、电子白板、网络远程实时交流的网络多媒体教学体系。
【参考文献】
[1]刘海等. 军校信息素质教育研究[M]. 北京:军事科学出版社,200 .12
[2]宋明武等.信息素质论[M]. 北京:军事科学出版社,200 .5
作者简介:许玉旺,南京陆军指挥学院与汽车管理学院联合培养硕士研究生责任编辑:王利强
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发表于 2020-8-2 19:57:54
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