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传统的英语教学多以灌输式为主，教师照本宣科，学生死记硬背。这种教学模式容易使学生丧失学习兴趣，也不利于培养其探究精神。探究式教学是以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，它改变传统英语教学中灌输式的教学方法，注重由学生自己进行研究和探索，同时也要求教师为学生创设探索氛围，评价探究的得失，是一种与英语新课程理念相符的教学模式。因此，教师应努力在课堂上运用探究式的教学模式，为学生搭建探究式的学习平台。
一、 探究式课堂教学的内涵
探究式课堂教学的内涵是：在教师的组织和启发下，以教材及社会生活为主要探究内容，以学生学习和生活的实际为参照对象，通过个人、小组和集体等多种解难释惑的活动，为学生提供表达、质疑、探究和讨论问题的机会，促使学生用自己所学的知识解决实际问题。
作为探究式教学的主导者，教师应为学生创设探究的情景，营造探究的氛围，适当把握探究的深度，认真评价探究的得失，积极促进探究活动的全面开展。学生是探究式教学的主体，他们通过自己的研究和探索活动获得语言知识和语言技能。
二、 实施探究式教学的基本前提
实施探究式教学有三个基本前提：一是构建平等、和谐的师生关系，创建自由、民主的课堂氛围；二是教学活动必须考虑学生已有的知识与经验，充分相信学生的能力，实现学生的主体发展；三是采取开放式的评价手段，实现多元化的评价标准，突出对学生探究、创新和实践能力的评价。
三、 在英语教学中运用探究式教学
1.创设语言情景，激发探究欲望
语境对语言学习与语言运用都非常重要。如果语言能够在一定的情境中呈现，则容易被学生理解和掌握；而缺乏语言环境的机械操练则容易使学生产生厌烦情绪。所以，教师在平时的教学中应根据教学内容努力创设语言情境，以激发学生探究学习的欲望。
2.引导学生质疑，合作探究
质疑是学习的前提。有了疑问，才会去探究。对于学生提出的疑问，教师不必急于解释，可先让学生通过小组合作，引导学生经观察和分析后归纳出语言规律；在此基础上，教师再做适当的补充。
3.营造开放的教学氛围，培养学生的创新思维
探究式教学注重营造民主、平等、尊重和信任的教学氛围，学生的思维处于主动、开放和灵活的状态，他们能够获得自由、宽松和友好的情感体验，从而激活他们的创新思维，进行知识构建。
4.勇于实践，深化探究
实践是探究学习的灵魂。学习英语重在练习，在语言实践过程中才能探究语言规律，提高语言运用能力。例如，在教学“What is the Weather Like?” 有关天气的表达法后，教师在布置课后作业时，安排学生四人一组，分别查询临海、台州地区、浙江省内主要城市、我国东北、华北、西北、华南、西南主要省会和香港、澳门及台湾地区的天气情况，然后把城市名称及表示天气特征的符号画到相应的地图上，第二天让各组代表展示作品，并以天气预报员的身份预报天气。在这些活动中，学生通过探究和实践，提高了语言综合运用能力。
5.激励评价，养成自主探究的习惯
每个人的生活经历和知识积累各不相同，因此对同一问题的解释就有所不同。教师应尊重个体差异，对于学生参与探究的积极性要给予充分肯定和鼓励，帮助学生掌握探究的方法并养成自主探究的习惯。
【参考文献】
1.《英语学习评价手册》编写组：英语学习评价手册[M]，北京教育出版社，2002.
2.张文新，谷传华：创造力发展心理学[M]，安徽教育出版社，2004.
（作者单位：113300陕西省乾县黉学门中学）
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发表于 2020-8-2 21:00:11
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