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【摘要】初中阶段是学生掌握英语的关键时期，而学生学习英语的区别也通常在初中阶段。是什么原因导致初中英语学习出现两级分化，如何解决分化问题，笔者根据自己多年的教学经验，对分化的原因和解决方法提出了几点思考。
[关键词]英语学习 分化 思考
学生进入初中后，开始系统地学习英语课程。而在初中英语实际教学中，笔者发现，由于学生在理解能力、学习兴趣、学习方法等多方面存在一定差异，导致一段时间后，学生中学习英语的整体状态往往会出现两级分化现象。这也是当前英语教学中的一大难题。深入研究这一现象并找出其解决的方法，对于改进初中英语教学手段和提高初中学生的英语能力，提高全民的英语水平均具有十分重要的现实意义。
一、出现分化现象的原因
1.学习兴趣下降。虽然目前在很多小学都开设有英语课，并对学生进行了一些英语启蒙教育，但这种启蒙教育主要是让学生认识英文字母和会一些简单的会话，并不要求学生具有较为系统的英语知识，且不作为考试重点，因此学生学习英语的压力小、学习难度不大，所以普遍表现出对英语具有较为浓厚的兴趣。
进入初中后，根据教学大纲要求，学生开始比较系统地接触英语单词、语法、阅读、写作等各方面的知识，学习难度逐渐加大，并且随着学习的不断深入，对学生听说读写能力的要求越来越高，这种难度也不断加大，导致部分学生因为自身理解能力、学习方法等方面的因素出现暂时脱节，这种暂时脱节现象如果未能引起教师的注意并进行有效引导，就会使学生从心理产生畏难情绪，降低学生对英语的学习兴趣，同时与学习效果之间产生一种恶性循环：效果越差越畏难越没有兴趣，越没有兴趣也就越畏难效果越差，从而使学生彻底丧失对英语学习的兴趣，最终导致两级分化现象严重。
2.学习方法不对。英语习惯与母语习惯差别大，因此掌握正确的英语学习方法很重要。在实际英语教学中，笔者发现部分学生的未能跳出汉语学习思维。学习方法显得陈旧，首先是习惯用母语的思维方式学习英语，如记单词，习惯于用汉字拼音来标注英语单词的读音，将doctor标注为“躲得脱”。thank you标注为“三克药”等，令人啼笑皆非，或是按母语习惯逐字翻译句子：其次是忽略英语的实践性，学生往往只注重读和背，忽视听、说、写能力的培养，不能进行实践能力的运用和积累，自然产生了不良的英语学习效果。
3.教师不能及时对脱节学生进行指导和帮助。在初中英语教学中存在这种现象。英语教师为了抓紧时间完成教学任务，课堂上会不自觉地把复习提问、对话训练等机会让给基础好点的学生，以便于节省时间，使整个教学过程进展顺利。但这样一来，就忽视了学困生的需求，使学困生丧失了许多练习机会。同时，课后教师又不注重对学困生产生脱节的原因进行分析和有效指导，教给他们正确的学习方法，最终导致学困生完全放弃英语，出现两级分化。
二、解决有效措施，防止两级分化现象出现
针对这些导致两级分化的因素，教师应该积极采取有效措施，防止两级分化的出现，促进学生整体发展。
1.改进教学方法，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，教师的首要任务就是培养学生的英语学习兴趣，这也是防止分化的一种有效的手段。激发学生学习兴趣的方法很多，笔者在教学中主要采取了以下几种方法。
一是融洽的师生关系。在教学实践中，教师与学生之间是否具有和谐、融洽的师生关系，将直接影响教学效果的好坏。因此，教师要尽量放低姿态，和学生做朋友，正视学生中存在的“个体差异性”，尊重学生的差异性，真正关心和尊重学生，尤其是学困生。
二是丰富课堂教学。丰富多彩、形式多样的教学方法不仅可以激发学生的学生兴趣，还可以加深学生的记忆力和理解力，帮助学生更快、更好地记住知识点。笔者在日常教学中通常采用实物教学、情景式教学、换位教学等方法，通过图画、动画、音乐、表演、角色互换等形式，提高学生的参与性和主动性，丰富课堂教学，激发学生英语学习的兴趣。
三是开展轻松多样的课外活动。有针对性地利用课外活动可以起到事半功倍的效果。开辟英语角。开展单词接龙竞赛、英语诗朗诵会、英文歌演唱会、英语短剧表演等活动，都可以有效地激发学生的英语学习兴趣。
2.教给学生正确的英语学习方法
差生学习困难，最关键的问题是方法欠佳，所以作为教师要帮助差生不断改进学习方法，提高学习效率，提升学习效果：针对记单词的困难，要教会学生通过实物记忆、联想记忆、关联记忆等方法，找到记单词的规律；针对发音和听力方面的困难，鼓励学生多听录音、英语新闻、英语歌，甚至多看一些原版英文电影等，都是不错的方法，并且鼓励学生在听的过程中多模仿。
针对语法方面的困难，则首先要帮助学生摆脱母语的习惯思维，一方面记住英语语法中的一些基本规律，另一方面通过多听、多说来加深记忆，克服学习中定向思维的困难，这里对话表演和英语短剧表演就是不错的。
做好了上述工作，我们就有希望减少或缩短严重的两极分化现象，真正实现学生的整体发展。
3.多给学困生以鼓励
国内外教育学家很推崇“肯定式”教育，就是提倡教育者多发现学生的优点，多采用鼓励性语言。肯定学生的努力和进步，让学生取得成就感，并由此增强自信心，尤其是对成绩较差的学困生，要通过不断地鼓励激发他们的学习兴趣和进取心，帮助他们进步，缩短差距。同时，教师还要针对不同学困生的困难点，有针对性地进行一些辅导，帮助他们温习知识点，加深理解和记忆。
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发表于 2020-8-2 21:07:23
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