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爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣的重要性，浓厚的兴趣可以成为学生强大的学习动力。以中学英语教学为例，据有关调查表明，随着年级的升高，中学生英语学习兴趣逐年下降，兴趣的丧失导致部分学生失去了继续学习英语的动力，从而产生厌学情绪，使得两极分化现象严重。那么，如何提高学生的英语学习兴趣呢？笔者认为：
一、教师应帮助学生明确学习目的，确定学习目标
学习英语符合现代社会对人才素质的要求，符合信息时代的要求，符合多元化社会的要求，更有利于开发学生的潜力，使学生形成良好的性格，培养高尚的品格和坚强的意志。
二、积极构建和谐的师生关系，用师爱去激发学生学习英语的积极性
1.教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师既要做老师，又要做学生的朋友，只有尊重学生，才能取得学生对自己的信赖，教育教学才有可能走向自由。例如，当学生回答老师提问有困难时，老师应该用心点拨学生，启发其思维，切不可批评责备，生硬地要求学生坐下，应该为学生回答出正确答案创造条件，从而让学生获得成功的喜悦，并体会出掌握知识后的快乐。这样一来，学生就会对学习充满信心，学习兴趣也随之产生。
2.教师要了解学生各自的学习水平，分层次教学。在平时的教学中，应针对不同层次的学生设置难易程度不同的问题，有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课等。课堂上给学生留出时间，留出空间，使学生对要掌握的知识留有可动脑筋的余地。既让学生在轻松愉快中掌握知识，也锻炼了他们的合作精神。
三、教师应指导学生学习方法，帮助他们排除学习上的困难
学生对英语学习兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣和学习动力因而成绩不大好的学生的情况，就会发现他们在“困难――不感兴趣――成绩差――更不感兴趣――成绩更差”的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难是激发他们学习兴趣的关键。
1.记忆单词是学生的一大困难。首先，要“根据音标记单词”。音标的发音都有一定的规律，据这些规律去记发音就容易得多。其次，就是将所学新单词结合句子、课文情景去记。既记住了发音，也记住了单词以及与之有关的短语等的用法。最后结合构词法记单词，抓住它的构词特征，即抓住词根和词干，分析前缀和后缀，合成关系，记忆单词就很容易了。
2.设计任务型教学。任务型教学不但是一种教学思想、教学方法，而且是一种教学模式。也就是说，把学生综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功。通过听、说、读、写等活动让学生把英语带入生活中，让学生在做事的过程中发展运用语言的能力。
四、教师应开展各种活动，调动学生学习英语的兴趣
1.坚持课前五分钟，轮流让班上一名同学上讲台用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后再用英语讲一个小故事。这样不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质，在很大程度上也激发了学生学习英语的兴趣。
2.让学生制作教具。如果教学中需要一些图片，教师可提早布置学生画在白纸上或黑板上，旁边要注明图画所表达的相关知识（单词、短语、具体事件等）。课外学生会兴趣盎然地制作图片，课上他们就会非常期待自己作品的出现，当然就会十分关注这堂英语课。这样不仅让学生体会到了成功，也大大激发了学习兴趣。
3.开展竞赛，用竞争调动学生的学习兴趣。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。有比有奖，教师可以适时给予物质奖励加以刺激。课堂上适当的竞争，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习英语的关键因素。作为教师应该在提高自身综合素质的基础上，通过与学生建立和谐的师生关系；帮助学生明确学习目的；指导学生学习方法，排除障碍；开展各项活动为学生创造学习语境，来激发学生学习英语的兴趣，使他们真正学到知识、提高能力。
（作者单位 陕西省旬邑中学）
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发表于 2020-8-2 22:40:31
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发表于 2020-8-2 22:41:18
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