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【摘要】当前，随着新一轮课程改革的推进，思想政治课教学迎来了春天。作为中学思想政治教师应当以新课改理念为指导，积极投身教育实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提升学生学习思想政治课的注意力,激发学生的学习兴趣，为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。
【关键词】思想政治;注意力;兴趣
前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。那到底怎样才能激发学生的学习兴趣呢？为什么学生会对思想政治课不感兴趣呢？原因有很多，政治课其教材内容比较抽象乏味，在教学过程中往往不能让学生及时体验到学习后的用处，不能充分发挥学习的主动性、创造性，学生对政治课程学习的动机、目的不明确，使得学习兴趣不浓，造成教学效果低下的现象。政治课要想真正受学生欢迎，政治教师除提高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学改革。
1 讲好开头，引起“注意”
在实际的教学中首先对教材进行认真的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”，或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。对学生而言，注意力的好坏也是至关重要的。有经验的教师在总结教学经验时，都知道学生学习成绩不理想可能与注意力不稳定、不集中的分配不合理有关。
在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系，也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。
2 激发学生的求知欲、建立学生的学习信心
学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到鼓舞会产生肯定性、愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。
3 创设学生乐学的情境、适当提高教学内容的难度
乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，采用探究式教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。难度可以刺激智力发展，驱使学生开动脑筋，从而引发学习兴趣。
针对目前学生认为学习思想政治课没有用，学习是为了应付考试的实际，应充分要发挥政治理论分析说明现实问题的独特功能，有意识地让学生用学到的理论知识来分析现实生活中的实际问题，以提高学生的能力为教学中心，若长久坚持，学生就会从“为用而学”发展到“越学越有用”、“越有用越想学”的境界，这也是其他学科雅法比拟的优势。思想政治课具有很强的实践性和时代性，教师在教学中必须要贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合原则，阐述思想政治课的实用性和有效性。
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发表于 2020-8-2 23:18:27
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发表于 2020-8-2 23:18:40
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