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摘要：在新时期的班级管理中，要营造民主和谐的班级氛围，调动学生自我管理、自我教育的主动意识，培养学生具有主人翁的责任感，班主任必须与学生建立新型的、和谐的师生关系。和谐的师生关系，也是班主任做好班级管理工作的前提和保障。
【关键词】：新课程；和谐；师生关系
一、要对学生倾注满腔的爱心
热爱学生是教育好学生的前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱或兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。我班某生，很聪明，也很喜欢读书，但上网、吸烟、逃学，让我很是头痛。我多次找他谈话，甚至多次叫来家长“告状”，他都雅所谓。有一次他居然跑到公路上给人家当装卸工挣钱，当我骑着车子出现在他面前的时候，他很是吃惊，“老师，我……我不想上了。”他小声地说。“为什么？”我强压着怒火。“我父亲得了脑瘤，需要一大笔钱动手术。”这时，我的怒火一下子消失了，原来他也是一个很懂事的孩子，只怪我以前没有发现。回校后，我带头并发动学生给他捐款，当我把1000多元交到他手里的时候，他哽咽地说不出话，我还把刚买的一套《平凡的世界》送给他。从此以后，他变了，一直到毕业，他再也没有逃过学、上过网、吸过烟，顺利地升上高中，后来考上大学。他在给我的一封信中写到：“没有你的帮助和鼓励，就没有今天的我，是你教育和挽救了我……”这件事让我深深体会到了“没有爱就不会有教育”的真谛。
热爱和保护学生是班主任的神圣职责，是合格班主任的必备素养，雅私地关爱学生是最基本的师德，老师既要对学生晓之以理、动之以情，又要教给他们做人的道理，要想让学生接受自己的管理，不产生抵触情绪，团结在自己的周围，那么，你就要用爱去融化他们。
二、要尊重学生的人格
班主任要把学生作为具有独立人格、鲜明个性、自主、自立的人来对待，做到尊重他们的权益和尊严，尊重他们的意见和观点，尊重他们的个体差异。他们非常注重别人对他们的看法，注重别人是否尊重自己。信任是尊重的前提和基础，班主任一定要信任学生，坚信他们是具有独立人格的主体，具有自我学习、自我教育、自我管理的能力，具有积极性、主动性和创造性，具有自尊心、自信心、自强心和集体荣誉感。我从处理班级日常事务的管理工作中总结了这样一条规律――攻心为上。如学生郑某，爱吃零食，他总是把瓜子皮、糖纸扔到其他同学那儿，班上的同学都很讨厌他，向我多次告状。我没有直接在班上批评他，而是从网上查找了一些吃零食带来危害的资料并交给他，利用自习课的时间和他谈心，使他认识到了自己的错误。从此以后，他不再吃零食了。学生有时难免做错事，做错事的原因又是多种多样的；有时是轻微的，有时却又是严重的，甚至一犯再犯。这时，老师必须对其错误严肃指明，劝说只是一方面，有时候还是需要批评的，但在这个过程中要把握好一个度，以不伤害其自尊心为原则。捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应该像尊重上帝一样尊重学生”。只有尊重学生，在人格上把学生置于完全平等的位置，才能建立新型的师生关系，为做好班级工作打下坚实的基础。
三、要用人格魅力感染学生
身教胜于言教。通过自己的行为影响学生的学习，让他们明白生活中的美与丑、好与坏、对与错。“其身正，不令其行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。学生劳动时，我不是站在一边指挥，而是和学生一起干活，让学生觉得老师和他们是平等的。老师的一言一行、一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行、举止及人生追求等都有着巨大的影响。有的学生总是不自觉地往教室里扔废纸，我在班里多次强调都雅济于事，于是，每当我在教室里发现了废纸，我便弯腰捡起，一段时间过后，再也没有人往地上扔废纸了。班主任对学生的教育影响，实质上就是教师教育学生人格形成的过程，这就要求班主任不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师德去陶冶学生的心灵。
四、要搭建和学生交流的桥梁
要做学生的知心朋友，增加与学生的交往频率。“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要教育好学生，带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但更要注意走进学生的内心世界，了解学生的想法，掌握学生思想和行为的发展动向，准确了解班集体的进步和存在的问题，以便有的放矢的做好教育工作。首先，要组建强有力的班委会、团支部。有人形象地说“班委会和团支部是班主任的左膀右臂”，此话很有几分道理。但班委会要采取自主选举、竞选的方式，要创设一个民主、和谐的氛围。第二，要找学生多交谈，利用自习课或课前课后的时间及时了解学生的思想动向。第三，要创造和学生交流的机会，如放假期间给学生发个短信，让他们感觉老师时时挂念着他们。平时让学生给自己写纸条提意见，还可以利用网络和学生聊天。总之，只有与学生勤沟通、多交往，才能了解学生的心理，洞察学生的思想状态，增进相互间的了解与信任。
五、要讲究语言艺术的运用
语言包括口头语言和肢体语言两种。班主任的语言要讲究艺术，语言要精练、准确，恰到好处，力争创造“未成曲调先有情”的氛围，达到“语不惊人死不休”的程度。班主任还要善于利用一些肢体动作，如手势、眼神等与学生进行交流。
总之，只要我们不把学生当做没有思想、没有情感、被动的受管理者，把他们当做有思想、有意志、有情感的主动发展的个体；用爱润其心，尊重他们的人格，任何事都要率先垂范，与学生勤沟通、多交往，就能建立和谐的师生关系，创造轻松的学习氛围，学生就能心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。
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发表于 2020-8-3 16:26:42
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