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物理对于初二学生来说是一门新学科，很多同学感到难学，不知道如何学，严重影响了他们学习物理的积极性和信心。如何消除这种心理障碍呢？下面，我谈几点在教学中的体会。
一、适应学生特点，做好过渡
初中学生以形象思维为主，逻辑思维正在逐步形成。而物理学中有一些概念规律很抽象，学生难以理解。老师如果一味地枯燥讲解会使学生乏味，理解不全面、不到位，和实际应用更难以联系。针对这种情况，在教学中，老师要尽可能给学生提供感性认识，有目的地引导学生从生活经验、感知模型和实验基础上找出规律，弄清因果关系，建立逻辑思维依据。如讲光反射规律时，让学生手拿镜子把光反射到另一位置，若在入射点向镜子做一条垂线，通过改变镜子与光的夹角，发现反射光与镜子夹角与其变化很相像，从而引导学生自己初步得出光反射的规律，再与前人总结的规律作比较，结果竟惊人的一致！学生的小脸激动得通红，原来自己也能有如此重大发现，很有成就感，增强了自信心。
二、重视学法指导，做好引路人
在初中物理学习方面，培养独立思考和独立判断能力以及科学的学习方法应当放在首位，这是现代教学理论的新观念。物理学科的教学方法很多，如模型法、控制变量法、等效替代法、转换法、类比法、图像法、逆向思维法、比较法、科学推理法、归纳法、运用现有知识内容推理后面内容等。这些方法在物理教学中有广泛的应用，在教学中要特意加强方法指导。
处理教材时，要先让学生阅读教材，弄明白本节要研究的主题，引导学生探究，首先提出问题，然后猜想，接着设计实验方案，进行实验，搜集证据，从中发现物理现象间的内在联系，找出其中的变化规律，并阐明其发生原因，归纳结论。在学习密度、压强、功率时，学生只是注意其比值的数学形式，忽视了物理意义。我就引用学生熟悉的匀速直线运动中对速度概念的理解，进行类比学习，加深理解。在学习合力概念时，数只蚂蚁才能挪动的一片树叶仅一只甲壳虫就可以挪动它，那么一只甲壳虫对树叶的作用力等效于数只蚂蚁作用力的合力，这样用等效替代法可以正确理解合力的概念。
三、引导学生观察，培养学习兴趣
物理知识在生活中雅处不在，雅时不有。如：如水往低处流冲击水车转动，这一过程中机械能的重力势能转化为动力势能；手沾有油不能拿起瓶子，垫上一层布又能拿起，这是摩擦力的作用；墨水滴在热水中比在冷水中散得快，这是因为分子的热运动与温度有关。而初中学生好奇心很强，这是难能可贵的，老师在教学中必须运用这种心理特征，多举与他们生活密切联系的相关例子，让学生多观察，从而提高学生学物理的兴趣。这样学生有兴趣，教师易解释，学生易掌握，何乐而不为呢？
（作者单位 河南省南阳市淅川县老城镇一中）
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发表于 2020-8-3 17:17:51
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