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摘要：目前因人施教的教育教学方法便被普遍的应用了，而现在的学识都是以个体的形式存在于教育教学中的，而他们的个体差异性又是在教育教学中不能忽略的，所以在教育教学中在遵循教育教学大纲的基础上要采取分层教授的教育教学方法，才能够使得不同层次的学生掌握信息技术的知识并能够做到学以致用。
【关键词】：信息技术；分层；教育
学生是个体，而个体必是存在差异性的，不能用统一的方法进行教育教学，在信息教育中学生的个体差异性就更为明显了，学习的效果和接受的能力更存在着巨大差异。怎么解决学生之间的差异性，是老师必须思考的问题。从大量的实践证明得出，我们必须采取分层教育的方法，只有这样才能照顾到所有的学生，从而达到教学目的。
一、采用分层的教育模式
在实行分层教育模式的这种教学方式时，我们必须要在遵循教育教学的基础上，符合客观的社会要求和社会发展的规律。从现代教育心理学的各项研究中可以发现，人的发展是随着人本身的本性出发，只有得到合理的、适合的教育教学方法并在适当的时候采取适当的教育模式才能够成功地激发出人本身存在的潜质和能力。从以上的结论我们可以得出，要想激发出学生潜在的能力就必须要尊重他们本身具有的独特之处，并在这个基础上采取符合教育教学规律的教育教学方法，只有这样才能真正地激发出他们潜在的能力。正因为我们要根据他们的个体差异性进行教育教学，那我们就应采取分层的教育教学方法，使不同层次的学生在不同的教育教学方法下完成教育教学目的。
在采取因材施教的这种教育教学方法之前，我们必须要了解学生的具体情况，我们可以通过测试，做调查问卷等方式进行适当的摸底和调查，这样才能使教师真正地了解到学生的层次，才能做出正确的层次划分，再根据每个层次对于信息技术的了解和应用能力的掌握程度做出新的教育教学的计划，只有这样才能真正地做到从层次上进行因材施教的教育教学方法和方针。
二、备课期间必须做好的准备工作
上课之前的备课工作是教师在日常教学中不可忽视的重要环节，在进行分层次的教育教学中这一点更是不能够忽视和懈怠的，因为在备课时做得准备是否充分决定了教师分层次教学是否成功的关键。
在备课的时候必须要把学生不同层次的需要考虑在内，要认真地分析教材和教学目的，在分层次教学的过程中要怎么样才能与不同层次的学生产生共鸣，使得不同层次的学生都能理解和接受上课时教授的教学内容，分清楚哪些是所有学生必须掌握的信息技术知识，哪些是学生可挑选式的学习目标。在教学过程中要对信息技术比较了解和掌握比较熟悉的学生增加一些拓展的知识，这样才能使不同的学生学习到不同层次的信息技术知识。
三、根据不同的情况进行奖励和批评
在教育教学中有一个环节是教师在教育教学中不能忽视的，那就是对于学生的批评和奖励。学生在教育教学中总是希望得到教师的指导和批评，但是对于这一点教师必须有明确的划分。因为对于不同层次的同学的要求是不一样的，不能够用同一个标准来衡量所有学生的表现。对于信息技术较为熟悉和熟练的学生，教师对他们这一层次的学生要求就应该相应的提高；对于信息技术较为陌生的学生就要相应的降低要求。
对于不同层次的学生应该采取下面的几种奖励方式：对于基础较差，接受能力较弱的学生，应该鼓励他们，并且帮助他们解决一些问题，使他们觉得在这个教学的过程中自己不是一个陪太子读书的人。对于那些在信息技术上比较高些的学生应该给他们一些比较有难度的教学目标，要以高标准来衡量他们的成就。这样的做法会使学生在学习的过程中始终保持着积极乐观的学习态度，谦虚好学的良好心态。对于基础差的同学是一种积极地肯定，对基础好的同学也是一种鞭策。
在信息技术的教育教学中采取分层次教学的方式是对存在个体差异性的学生群体进行教育教学的最佳方式，因此在教育教学中采用这种教育教学方法是很重要的。
参考文献：
［１］季维.因材施教，全面提高教学效率：初中数学分层教学的一点体会［J］.考试周刊，2010（49）.
［2］张群，董新春.基础课分层教学的实践与思考［J］.北京林业管理干部学院学报，2003（4）.
［3］郑萍.基于个性差异的计算机分层教学理论研究［J］.科教新报：教育科研，2010（21）.
［4］王招莲.中职英语分层教学的实践与探索［J］.辽宁教育行政学院学报，200 （4）.
（作者单位 江苏省宿迁市马陵中学）
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发表于 2020-8-3 18:06:36
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