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素质教育的理念是“一切为了学生，为了学生的一切”，它要求教师关注每一个学生的发展，特别是关注学困生的发展，为他们创设一定条件，让他们也能体会到成功的喜悦。学困生一直是政治教师面对的一个大难题，部分学困生产生的原因很复杂，既有家庭的，也有学校的、社会的；既有学生个人的原因，也有教师的原因。然而，不论是何种原因，学困生实实在在地存在着。那么，如何转化这些学困生呢？作为一名政治教师，笔者对平时的教育教学方法进行了深刻的反思。
一、用师爱架起沟通的桥梁
爱是教育事业的支点，是沟通思想的桥梁。教师要提高自身的亲和力，与学困生建立良好的师生关系，消除他们的紧张感和焦虑情绪。教师要有意识地亲近学困生，对他们多关心，与他们多谈心，多交流，让他们感觉到教师的良苦用心，就能逐渐消除他们的对抗心理，从而增强他们主动学习的意识和经受挫折的心理承受能力。教师要学会欣赏学困生的优点，了解他们的性格特点和兴趣爱好，走进他们的心灵深处，挖掘其潜力，使他们感到老师重视他们、理解他们，要让他们觉得老师不仅是他们的老师，更是他们的朋友。
二、帮助学困生找回自信
一般来说，没有人生来就是学困生。学困生往往是由多方面的原因造成的，其中最重要的就是其自信心的缺失。课堂上，他们不敢发言，怕说错遭到嘲笑；开展活动不敢主动参加，怕不被接受；有问题不敢提出，怕老师批评。这时，老师就要全心地关爱他们，帮他们建立自信。
笔者在教学中特别关注学困生的一举一动，课堂上尽量将回答问题的机会给学困生，并且适时给予鼓励；评价的内容尽量具体，让他们觉得老师是真心地表扬他们，从而增强他们继续学习的动力和认为自己可以学好的信心；在进行教学和课后辅导时，有意识地出一些比较简单的题目，以培养他们的信心，让他们能够品尝到成功的喜悦，让他们认识到只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得，取得好的成绩。充满爱的鼓励会在学生心灵中播下自信的种子，哪怕是微小的进步，也要给予适当表扬，使他们感到老师的关注和期望，鼓起努力学习的勇气。
三、采取分层教学
根据学困生的不同情况，依据因材施教的原则，教师一定要摸清他们在学习上存在的困难有哪些，包括学习基础、学习能力，以及学习需要、动机、兴趣等情况。把他们分为一定的层次，备课时，在整体的教学目标中体现出梯度的差异。上课时，可将全班分为几个小组，在分组时要注意以优带差，以优助差。同时设置一些简单问题让学困生回答，提出稍难的问题让他们思考。为了达到整个小组优胜的目的，每个成员都要动手动脑，积极参与讨论，为本组的成功尽最大努力。这样既给了他们学习的机会和权利，也赋予了他们责任和义务，并能激发起他们表达的欲望，产生内驱力。这样做可以使课堂教学气氛更活跃，也达到了分层教学的目的。
四、加强学法指导
学困生的自律性差，学习没有计划，随意性大。所以，有必要对其进行基本学习方法的训练，根据教学的各个环节严格要求。例如，在新课讲授前，可根据教学内容给他们列出提纲，提出具体问题，要求他们做好预习，课堂上要求带着问题看书，引导他们注意抓关键、记要点，课后要求他们对当天学习情况进行回顾，总结经验和教训。针对每个环节的特点加以指导，让学生形成良好的学习习惯。这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，教师要在“严”字上下功夫，真正落到实处，使学生终身受益。
五、争取家长配合
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。而学困生的家长由于孩子表现不好，要么不管，放任自流，要么对孩子非打即骂，孩子与父母之间显得生疏。孩子会在心里认为父母不爱自己，也许就会破罐子破摔。针对这样的情况，教师可通过家长会、家访等多种形式与家长经常联系，与家长相互交流、沟通信息，让家长清楚孩子在校的学习情况，经常督促家长管好自己孩子的学业，多与孩子交流谈心，了解孩子的想法和需要，拉近距离。教师要争取到所有的力量，共同爱孩子，转化学困生。
热爱学生是每位政治老师必须具备的优秀教育素质，面对学困生，除了耐心、宽容外，更需要足够的爱去呵护他们的成长。我们要把每一个孩子当作充满灵性的人来看，坚信“垃圾是放错了地方的宝贝”，坚信每一个人都可以在某一方面获得成功。对学困生付出真挚的爱，他们也会像金子一样闪闪发光。
（作者单位：江苏省灌云中等专业学校）
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发表于 2020-8-4 15:56:44
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