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我们常说：兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。那么我们的教学应该是与枯燥绝缘的，老师凭他的热情、知识功底、教学方法、教学经验，一定要也一定能够找到吸引学生兴趣的地方。
一、兴趣来源于需要。
人对于客观外界事物需要与否和需要的强烈程度决定着兴趣的有雅和兴趣的浓厚程度。这就告诉我们，只学生对所学的内容产生了强烈的求知欲望，感到所学的内容需要知晓，需要掌握，学习起来才会兴趣盎然。所以，教师深入备课，使所教的课程，雅论教学内容还是教学方法，对学生有强烈的吸引力，这才是激发学生学习兴趣的根本措施。比如初中生最富于幻想，想象力又是作文过程中活跃的心理因素。他们的思想、推测、假设能力也需要得到开发、利用。老师在作文教学中能从学生发展想象力的需要出发，就能够提高学生作文的积极性。我在这方面有过尝试。我让学生把杜甫的《春夜喜雨》、《石壕吏》改写成散文，把《陈涉世家》从文言文改写成记叙文。通过这类写作，学生依据一定材料发挥想象，形象地再造场景的能力就可以得到增强。我让学生在学习《孔乙己》后，补写《孔乙己窃书》，学生可以在原著的主题、情节、环境、人物性格所允许的范围内，充分发挥其想象力。有的学生巧妙的设计了丁举人与孔乙己曾经同窗学习。丁举人出于对同窗的怜悯，让孔乙己去抄书，但是孔乙己偷了他的书时，他却狠狠地让人打断了孔乙己的腿，还说是看在同学的份上，否则就要送官府。由于这样作文顺应了初中学生发展想象力的需要，学生作文的兴趣普遍较浓。
二、兴趣来源于生动的实例。
用生动有趣的实例去说明知识的定义，用感性去补充理性认识是不可缺少的方法，这两点又是有机统一、不可分割。如果离开切实可用，再生动也是一种摆设，也是一种花腔，或者说是向学生耍花拳绣腿，学生也不会感兴趣。但是光考虑切实可用，不用感性去补充理性认识，缺乏生动有趣的实例去说明知识的定义，讲课就成了一杯白开水，淡而雅味。例如古诗中很多地方“用典”，如果不给学生讲出历史典故，那么学生难于理解苏轼词《江城子.密州出猎》中，“持节云中，何日遣冯唐”，老师讲出了汉武帝时期，魏尚因为在对匈奴作战中多报了杀敌人数而被免去了官职，后好友冯唐在汉武帝前说好话，汉武帝才改变了想法，派冯唐拿着节符到云中赦免魏尚。这样学生理解起来就容易了，原来苏轼这样说，其实是委婉的表达了自己想要重新得到朝天重用的思想。
生动的实例，讲解起来既切实可用，从需要出发，又生动形象。学生对于知识的理解更深刻难忘。
三、兴趣与成功紧密相连
兴趣和成功总是联系在一起的。人在从事实践活动中获得成功，对于形成、巩固和发展兴趣，有着特殊的作用。由于经常性的成功，就可以使人的需要不断地得到满足，心情舒畅，精神愉快，兴趣就易于形成和巩固。例如在作文教学中，我把优秀的习作在评讲课时，作为范文在班上朗读，特别好的文章，还打印出来，放在学校的橱窗里面。一个乡下的学生，第一次见到自己的作文印成铅字时，他就会感到说不出的高兴。还放在学校展出，学生心里就有一种成就感和自豪感，学习作文的兴趣就越来越浓厚了。对于写作中有亮点的学生，我也一一点出他们的名字，说出好的地方。让学生感到老师是关注他的，和他是相知的。毕竟知心也是温暖的来源之一。
四、兴趣来自于对满足感的克服
自满是淡化学生兴趣的重要因素。例如在阅读教学中，初读阶段最容易产生这种心理。学生初读之后，了解了全文的轮廓，把握了中心意思，不少学生容易获得我“全懂了”的内心体验。有了满足感，就没有兴趣学下去了。从教学角度看，如果教师讲授长时间停留在作品文字表层意义的分析，也就是教师与学生是处在同一思维平面上，这就会强化学生的“满足”心理，甚至会造成课堂凝固的心理氛围。要排除这种满足感，其办法就是用可望而又不可及的思辨性强的问题使学生产生并没有全懂的内心体验，把学生的思维不断引向深入。我在教契诃夫的小说《变色龙》时，就设计了四个台阶式的问题来启迪各类学生的思维。首先向学生提出了奥楚蔑洛夫的基本性格是什么，接着提出奥楚蔑洛夫善变的明显特征有哪些，然后进一步提出，奥楚蔑洛夫善变，但是万变不离其宗，这宗是什么，最后提出，是什么因素促使变色龙一变再变，作者为什么要塑造变色龙这个形象。这四个问题有易到难，形成了提问的梯度，从而引导学生的思维也跟着爬坡。，充分调动了每个学生思维的积极性，江阅读逐层向前推进。
五、兴趣来自巧妙的技能训练
为了培养学生的学习兴趣，教师要较强训练，使学生的技能不断增长。也就是要在“抓死练活，死去活来”上下功夫。这里说的“死”指基础知识，“活”指基本技能。就是说，要通过巧妙的训练这一中介因素，使学生将死知识向活技能转化。例如我在训练学生复述能力的时候，开始告诉了学生复述的方法，由于训练方法不当，记不起学生的兴趣，学生总是不得要领，认为复述就是把原文一字不漏的重复出来。为了使学生掌握这项本领，有一次课，我做了这样的安排。首先请一个学生给大家讲故事，大家作速记。要求抓住故事的大意，用简洁的语言记下故事的梗概。然后然学生来复述。这样复述就明显好多了。现在的初中学生对于湖南台的《快乐大本营》、中央台的《开心辞典》等栏目很感兴趣，我们在不妨借鉴他们的形式和游戏，结合我们的知识，开展灵活的训练，这样既调动了学生学习的积极性，又训练了学生知识和能力，达到一箭双雕的效果。
学生学习兴趣的培养，归根到底就是学生学习积极性的激发问题。做好了这个环节，我们在教育教学中才能够得到大的进步，学生的能力才能得到充分的增长，当然这都需要我们老师们在教育教学中不断探索、身体力行，言传身教。
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发表于 2020-8-4 17:32:21
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发表于 2020-8-4 17:32:35
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