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摘要：当前随着体育课程标准理念学习的深入和课堂实践，为体育教师创造性地教学提供了广阔的发展空间。使体育新课标的体育教学活动蓬勃开展，积极地观摩了许多教学课例，发现许多教师将体育教学的突破口放在能促进学生自主学习，获得高效果的“主题教学”上，但由于种种不足未达到预期的教学效果。我运用主题教学实践探索，用以促进学生自学自练，使课的主题更加鲜明，体育课堂教学得到了升华，如下策略提供各位同行参考。
【关键词】：主题教学；体育教学；促进；小学生
体育教学是教师和学生以课程内容为媒介，有目的的双边活动过程，它不是简单的教与学的相互作用，在整个教学过程中存在着很有价值的人际关系和持续发展的因素。即教师与学生的互动关系和教学的延续性。通过这一活动使学生掌握系统的知识和技能，并在这一过程中发展智力、体力和创造才能，形成科学的世界观和良好的道德品质。体育教学要把教学目标作为教学的出发点和归宿点，以尽可能好的教学效果促进教学目标的实现。
一、重视教学主题的设计，唤起学生学习的主动性
由于学生存在着年龄，心理、个体的差异，不同的年龄段，不同的个体，都有不同的学习需求和感受，因此在选择主题时要从师生的实际出发选择符合学生特点的主题。主题的选择是多种多样的，可以是生活中的发生发现的事情和行为，可以是模仿自然界的动物、植物的姿态和动作，可以是造型性物体和形态，可以是故事中的人物和事物，也可以是学生的思维展和创编的情节。主题的设计必须符合学生身心发展的需要，是他们在生活学习中的所见所闻，是他们身边发生的事物和行为，是他们能够感受到的自然界的变化。学生有了这些主题思维敏捷，兴致盎然，学习起来也就更加主动和投入了，并结合自己的感受进行想象创编，将自己的智慧融于体育课堂之中，令教学更加完美。
二、紧扣教学主题引导学生主动练习
有了一个好的主题，体育教学就变成教师精心导演和编排的一幕戏剧，让所有的学生在演练中完成导演布置的任务，代之以一种合理、和谐的身体活动环境，使每一位老师和学生能在其中选用适合自己的内容、方法和手段来实现自己即定的目标，使每一位老师和学生都能利用体育教学的舞台充分发挥各自的主观能动性，淋漓尽致地表现自我。教师要关注学生的需求和重视学生的情感体验，将学生的主动全面发展放在首位，让学生在自主学习的过程中学会学习，只有这样学生坚持锻炼身体的习惯才能形成，体育课堂才能成为学生体育锻炼可持续发展的起点站。如在编排设计“小小运动会”时，教师用入场式，健身操拉开运动会的序幕，然后让学生自己根据兴趣爱好特长选择参赛的项目，并参与到练习和比赛中去，教师将田径比赛的知识融在身体活动实践之中，使学生通过实践过程学习和理解有关知识，让学生充分进行身体活动，在不断的身体活动过程中，在同学们的掌声和欢呼声，老师的鼓励声中体验成功的快乐，使自己的运动意识得到提高，培养对运动的兴趣，养成良好的习惯。每一个主题都能引出一个故事，在进行主题教学时，我们应紧扣主题，制定好适合学生发展的水平目标和领域目标，根据目标的达成选择符合学生身心发展特征，儿童化趣味强的教学内容和运动项目，创编出有效的教学手段和方法，努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛，放手让学生在明确目标的前提下自觉主动地选择或创设练习方法，引导学生积极主动地投入到身体练习中去，只有这样整节体育课才显得流畅而完美。
三、转换角色使学生成为学习的主人
在进行“主题教学”时的师生关系是合作互动的，教师要真诚、平等的对待每个学生，满足大多数学生的需求，应该使每一个学生都能受到同等的尊重和关注，使他们尽情享受学习的乐趣，激发学习的动机，养成健全的人格。在进行主题教学时，教师和学生的角色发生了很大的变化，教师在教学过程中不再是“指挥者”“命令者”，而应是一位好的“向导”优秀的“服务者”。如在一些教学中我们常会遇到这样的问题，教师精心设计的教学方法，严紧的课堂组织结构，学生努力锻炼的场景，然而总觉得心理并不轻松，细想起来是由于课堂气氛比较严肃，师生的心理差距很大，教师认为好的东西，在学生心里却没有得到认同，雅法全身心地投入所致。学生在课堂上感受到学习的乐趣和环境的温馨，积极性和创造性得到了充分的体现，由被动学习变成主动学习，成为学习的主人，使学生在运动参与、情感表现、身体健康、技能展示方面都有了很大提高。体育教学是一个创造的过程，只有教师的不断创新，才会有学生思维的开拓想象和创造；只有教师的耐心引导，才会有学生的积极主动和参与；只有教师的勇于开拓，才会有学生不断进取的意识和勇于克服困难的决心；只有教师成为学生的朋友，才会使学生真正成为学习的主人；那么，我们的体育教学也将成为师生共享成功与欢乐的舞台。
四、全方位渗透促进学生的全面发展
“主题教学”所取得的效果是明显的，“主题教学”不仅仅是某些运动知识和运动技能的学习，身体练习的体验，更重要的是激发了学生体育学习的兴趣，促进了学生主动积极参与的意识，让学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得知识，取得进步，得到发展。由于三年级学生身体基本运动能力还很欠缺，因此合作练习过障碍具有较高的难度，能激起学生的好奇心和征服欲望，以及学会自我保护方式方法，通过交流合作，互相探索达到共同学习，共同提高的目的。也为学生的创新能力和实践能力为核心的教学思路的体现提供条件。本课的创新设计，学生真情的流露，使整节课异彩分层。体育教学中也能教他们追求纯洁与高尚，培养他们正确的人生观和世界观，促使他们去创造更加美好的未来呀！“主题教学”对学生的培养是全方位的，不同的主题可以针对性的在体育教学的过程中影响学生的情感，培养学生奋发向上的精神，形成乐观开朗的生活态度，养成良好的生活习惯，形成完美的社会道德。体育教师要从生命的高度热爱体育教育工作，热爱学生，设计和上好每一节体育课，教师必须充分认识到学生的需要、情感、意志、心态等非理性因素的动力。在“主题教学”所特有的一种气氛和谐的情景中，教师通过不同的声调，优美的语言，规范的演示，耐心的引导；学生通过活跃的思维，积极的练习，真情的投入，学习的成功；使师生关系融为一体，心理相容。“主题教学”以一种合理的和谐的教学活动环境，让每个学生能从自己的兴趣爱好出发选择方法和手段，主动地投入到身体练习中来实现自己拟定的健康目标，并在一个个目标实现中不断积累运动的能力和感受，体验体育的乐趣产生运动的情感，树立终身体育的思想。
参考文献：
[1]吴志超，刘绍曾，曲宗湖.现代教学论与体育教学[M].人民体
育出版社，1993.
[2]钟启权.体育教育展望[M].华东师范大学出版社，2001.
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发表于 2020-8-4 20:20:19
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