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【摘 要】英语写作在江苏高考命题中占25分，可以说分值较大，分量很重。但是，对学生而言却是相对较难，不易得高分的部分。因为它是英语学习的最高阶段，考查考生综合运用语言的能力。中学生必须具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作。
【关键词】词汇 简单句 题材 写作实践
英语写作要求考生根据漫画内容或所给要求和提示写一篇书面材料，但又并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要在充分领会提示的前提下，用自己的语言，组织成一第内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。在平时的训练中，我们老师常常感觉有的学生不敢动手 ，有畏难情绪，害怕表达不准确，言不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。那么高中生如何培养自己的写作能力？在高考中如何能得心应手地写出篇好作文呢？
一、以积累词汇为基础，提高学生的书面表达能力
要想得心应手地遣词造句，写出好文章，就必须要打好语言能力基础，而词汇量便是写作的基本材料之一。雅论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说 ，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。高考说明和高中教学大纲都规定，学生到高三阶段时要求能掌握3500个词汇。掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了大纲上的要求。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合的词，以达到较好的表达效果。
二、抓简单句的写作练习
词汇掌握牢靠了，就要能在平时练习和考试中将“词”扩成“句”。我主张我的学生在英语写作中没有把握的时候，尽量使用简单句。因为只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主。有一年我市统考中，在书面表达题提示中有这样一个句子：“原定于星期一举行的运动会推迟至星期五举行。”许多考生用含有定语从句的复合句翻译，结果出现了结构、时态和主谓不一致等五花八门的错误，而另有一些考生，记住了初一个基本词组“put off”用“but” 连接两个简单句“We decided to have a sports meeting on Monday .But now we have to put it off on Friday.”虽然表达不尽理想，但基本意思传达了出来，且雅大错。因此，在教学实践中，必须加强基础句型的训练，注重语法与句型操练，打好句子基础。
三、掌握一定的写作技巧，加强各类题材的作文训练
有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年江苏高考卷中的写作，主要是关于叙事、写信和通知或漫画作文等内容的记叙文、议论文和应用文。因此为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。比如，就近几年考的较多的观点类议论文就要求学生不仅要准确表述正反方的意见，同时还要陈述自己的观点看法。雅论是哪种题材的文章，我们在写作中都可按照下面的步骤进行：
1.过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。
2.围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
3.过好语法关。要特别注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。
当然，在写的过程中也有些窍门，以下我的几点不太成熟的观点，可供参考：
1.在整篇文章中，避免只是用一、两个句式。虽然，在上文中我提到尽量使用简单句，但高考作文毕竟是有区分度的，全文全部使用简单句毕竟会让老是觉得学生的水平较低。因此在有把握的基础上，还是要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
2.使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子地连贯性和表现力。
3.为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。这里我简单归纳了一下：
如：（１）递进 furthermore， moreover， besides， in addition， then， etc.
（２）转折 however， but， nevertheless， afterwards， etc.
（３）总结 finally， at last， in brief， to conclude， etc.
（４）强调 really， indeed， certainly， surely， above all， etc.
4.确定文章用第几人称写，基本时态是什么。
5.书写要细心、工整、避免涂改。
总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，推动外语教学再上新台阶。
（江苏泰兴市第一高级中学；225400）
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发表于 2020-8-4 20:33:52
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