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数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
１ 问题提出
何谓提问？“提问”即提出问题求答。课堂提问，是指在课堂教学过程中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。从教师的教学看，课堂提问起着传递教学信息、反馈教学信息，教师从而调整教学方案等积极作用。从学生学习的角度看，课堂提问有着十分重要的意义，包括：①激发学习动机；②引导学生思维；③经历思维过程；④培养相关能力；⑤巩固所学知识等。因此课堂提问是高中数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”。高中数学课堂教学中的提问十分重要，是教师们经常运用的教学手段。
反思我们的教学，课堂提问的作用发挥得远远不够，比如：①以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼；②重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；③忽视对问题的精心设计和组织，教师的提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面。在有限的课堂40分钟时间内，这样的一些提问不能很好地促使作为学习主体的学生产生一种“思考”、“质疑”、“探索”的心理状态，在一定程度上制约了课堂教学效益的提高，阻碍了学生的发展，这些提问就是“低效提问”，甚至是“雅效提问”。
２ 转变观念，全面认识高中数学课堂提问的价值
提问作为“教师促进学生思维，评价教学效果，推动学生实现预期目标的基本控制手段”，是沟通教师、教材及学生三方面联系的桥梁。高中数学课堂上教师发问和学生答问既是教学信息的传播过程，又是师生情感交流与合作的过程。课堂提问作为一种高中数学教学行为，其教学价值主要表现在以下方面：提问是智力和非智力因素的调动行为，能集中学生注意力、引导学生心智、激发学习兴趣、引发学生积极主动参与数学学习活动的愿望；提问作为高中数学教学过程中互动活动的召唤与动员行为，可以促进学生表达高中数学学习中的观点，流露情感，加强学习成员间的交流，促进人际活动；提问是高中学生学习数学的支持行为，可以提示数学知识重点，组织数学教学内容，促进数学结论的记忆，拓展数学学习视野，诊断与解析数学学习中的疑难；提问是师生数学活动绩效的强化行为，可以了解学生学习数学的成就，分析其弱点，搜集素材，检查数学学习目标的达成度；提问是学生数学思维活动的启迪行为，能为学生提供数学思考机会，引导思考方向，扩大思考范围，提高思考层次；提问是数学课堂教学秩序的管理行为，可以维持正常有序的教学秩序，使学生的精力集中到数学教学上来。提问作为数学课堂教学中师生交往合作的重要形式，其主旨在于提高数学活动的综合效益，应充分考虑认知、情感、行为等要素。小学数学教师要全面认识和发挥提问的教学价值，转变以往提问过于偏重认知效益，忽视情感和行为效益的行动方式，强化提问在增进学生数学学习情感、经验积累等方面的作用，满足不同层次学生数学课堂学习及情感需求，促进学生知、情、意的和谐发展。
３ 创设有效的问题情境，提高提问效率
问题情境的创设必须以学生为主体，符合学生的认知规律，既要有“生活味”也要有“数学味”，同时要有一定的开放性。创设有效的问题情境，在于事先预设一个适宜的问题，那么如何设计一个适宜的问题呢？要注意一下三点：①创设情境，问在学生兴趣点上。②分析学生，问在学生最近发展区。
③研究教材，问在学生有疑难处。
４ 精炼课堂提问
每节课都要提问，好的提问能给学生思考的方向，发展学生的想象，锻炼学生的思维，因此教师在准备一节课之前一定要对自己提的每一个问题进行仔细的推敲。新课程理念下倡导的是对话式的教学。教师要精心设计有效的提问，来激发学生学习兴趣，让学生全身心地参与到对话式学习活动来。所谓有效“提问”，意味着教师所提的问题能够引起学生的回应或回答，乃至能够激发学生自己“提问”。这种回应或回答使学生能更积极地参与到学习的过程来。所以教师的提问一定要有针对性，要考虑到学生的实际。另外，教师的提问还要有一定的层次性，在课堂上，教师不能东一榔头西一棒槌，随意设问，使学生如坠云雾之中，不知所措。而是应根据教学的目标和重点、难点，通盘设计整堂课提问的主次与先后，力求主次分明，先后有序。教者的思路清晰，必然带来学者的思路清晰，有助于推进学生的思考。再有教师的提问要有一定的难度，不能平面化，老是停留在一个层面上。教师提问必须先易后难，由浅入深，含有思维的空间、开放的结论，学生的思路能随之逐步展开，并且在逐步展开中享受成功。这种成功又反过来更加激发学生参与的热情，形成最佳的师生对话互动。
问题是数学的心脏，也是数学的魅力所在。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识、技能的掌握，能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，激起思维之火花。所以希望通过数学课堂提问方法技巧以及策略的研究来提高教师课堂提问的艺术。
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发表于 2020-8-4 21:44:45
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发表于 2020-8-4 21:45:43
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