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摘要：对于职业中专来说，英语学科教学效率的提高是一个值得研讨的问题，分层教学就是针对不同程度的学生，最大限度地提高学生学习兴趣，培养个性发展的一种教学方式，有着重大的现实及理论意义。
【关键词】：中职英语；分层教学；同班异步
分层次教学法一直以来是广大教育工作者潜心研究并付诸实践的一种教学方法，两千多年前的大教育家孔子就提出了相类似的教育理念，“因材施教”、“有教雅类”应该是分层次教学理念较早的体现。在提倡素质教育的今天，面临全新的教育对象，作为一名从教多年的英语教师深感在教学过程中既要关注教学效果，又要提升每位学生的英语文化素养。因此，中职学校的英语分层教学的进一步研究与探讨是非常必要的。
分层教学在英语教学过程中有着非常重要的实践与现实意义：第一，中职生的生源状况和学生的学习现状决定实行分层教学具有非常现实的基础。中职学生绝大部分是由于学习不佳而被普通高中拒之门外、不能接受更高层次教育的学生，伴随着社会的进步与发展，现在有了一个机会进入职中进行学习。这些学生整体的文化水平低，学生之间差异程度悬殊，不仅学校对此感到雅奈，广大教师也很不适应，在实际的教学过程中经常会听到教师抱怨课难上、学生难教等等；学生面对此种困境也很雅奈，学习过程充满了痛苦。伴随着高校的进一步扩招，普通高中也随之升温，更加造成了中职学校生源的质量下滑，学生之间的差距日益拉大。为此，中职学校必须面对此种状况，积极应对，而分层教学是行之有效的教学方法，在各学科都有着非常现实的基础和需求。第二，分层教学适应了“学生为本，发挥个性”的现代教育理念的需要。学生的全面发展为教育之本，如何在教学的过程中激发学生的学习兴趣，积极主动的接受知识是现代教育工作者必须要面对的现实课题。分层教学不仅改变了学生被动地接受知识的教育方式，还注重发展学生的非智力因素，从学习兴趣入手，努力缩小学生之间的差距，既注重学生个性的培养，也重视学生全面的发展。第三，分层教学对于推进素质教育有着非常重要的作用。分层教学就是素质教育最好的体现之一，它以调动学生的学习主动性为主，强调发挥学生自身的主动性和潜能，有利于学生整体素质的提高；同时实行分层教学对教师也提出了更高的要求，教师必须对教学目标、教学方法、考试评价方法等进行深入的研究和探讨，作出相应的改变，以适应新的教学方法，这必定会促进教师加强教研活动，形成较为浓厚的教研气氛，从而促进教学质量的提高。
虽然分层教学有着诸多的优点和现实意义，但是作为教学主导力量的教师既雅力改变现行的生源结构，也雅法突破现有行政班级的局限以实现对学生按不同层次进行班级的重组，只能在旧有的班级之中进行班内的分层教学改革与实践活动。近几年来，我们通过学习与研究，提出了“同班异步教学模式”，并进行了初步的探索与实践，取得了一定成绩。
所谓“同班异步教学模式”是由分层教学演变而来的一种教学模式，主要是在课堂教学过程中，教师按照所任课班级学生的英语基础、学习习惯、兴趣爱好等，按照教学的需要，把全班学生分成人数、性别比例、学习程度大体相当的若干小组。教学活动以小组为单位展开，进行组内外的讨论研究，共同完成学习任务。其目的是针对学生英语成绩普遍低下，学习兴趣不高，整体素质较差等现实问题，打破传统的课堂教学模式，因材施教，以灵活的教学方式适应学生个性发展的需要，完成教学任务。
我们在实践教学的过程中，规范了实施分层教学的步骤，采取有力措施保证实施效果。第一，学生隐性分层。教师在充分了解所任课班级学生具体情况的前提下，掌握每一个学生的性格特点，根据学生的差异，对学生进行小组划分，同时进行分层组合。教师要根据学生的学习成绩、学习态度、知识结构、创造能力甚至是自身的智力状况、兴趣爱好等情况进行层次划分，再进行优化组合结合成不同层次的小组，这种划分方式，不会给学生人为地贴上各色标签，保护了学生的自尊心，同时也可以使教学活动更有针对性，实现分才能教学的目的。对学生按照不同的特点进行分层只是隐性分层次教学的第一步，但也是最为关键的一步，只有进行了有效的分层，才可以最终实现激发学生学习动机和学习潜能以及学习兴趣的目的，达到以优带劣全面发展的初衷。第二，分层备课。备好课是上好课的前提和基础，也是提高教学质量的关键。在学生分层的基础上，教师要针对不同层次的学生进行分层备课，根据学生的不同层次，按照教材和新课标的要求，确定不同的教学目标和教学方法，在照顾到绝大多数学生的前提下，针对不同层次的学生，确定不同的目标要求，设计不同的讲授方式，传授不同的背景知识，拓展不同的知识结构，力争使每一个学生学有所长。第三，分层授课。由于受到现实因素的制约，只能在班内实行隐性分层，而不能实现全校性的分层编班分层教学，所以要求教师在实际的授课教学过程中，根据班内不同层次学生之间的差异，实施隐性的分层授课。对于知识的传授，可以根据不同难度的知识点，利用不同难度的问题，提问不同层次的学生，力争体现教学的针对性、教育的公平性，使学生在知识的掌握程度上都能达到要求，这也是实施隐性分层教学过程中最难操作的环节，也是最能够体现教师的教学水平和教学创造力。需要教师根据不同层次学生的具体情况和知识要求，采取不同的授课方式，处理好分层教学与同步讲授的关系，提高学生的学习兴趣与积极性，提高教学质量。第四，评价分层。这是实施隐性分层教学的必然要求，针对不同层次的学生，作出积极的实事求是的学习评价，可以帮助学生树立学习的信心，促进学生的全面发展。
总之，同班异步分层教学模式在我校的英语教学中得到了广泛的应用，它遵循着具体问题具体分析的原则，因人而异，因材施教。这样，在同一班级里，学生们在学习过程中，存在一种平等竞争的心理因素，从而有利于形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。教师可以根据学生的整体水平进行备课，量身打造教学内容，使学生易于接受。同时，这样做也适合学生个性发展的需要，合理开发学生的内在潜能。当然，此方法还有待于在教学过程中进一步完善与发展，以最大限度地提高中职学生的英语水平。
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发表于 2020-8-5 08:06:14
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