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创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面，肩负着特殊使命。作为一名政治教师，必须树立教育教学新观念、改进教学方法和评价方式，最重要的就是培养学生的创新意识。
一、建立新型师生关系，让学生在快乐中学
在教学过程的每一个环节中，老师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新意识进入一个自由驰骋的愉快心理空间。
1．树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上使学生失去了创新欲望。为此，教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新。教师要坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。
2．树立尊重、信任的观念。首先，教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，尽量引导学生说出自己的想法和心里话。其次教师要信任学生，他可以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进。教师要淡化过去思想品德课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。
二、发挥学生主体作用，让学生在讨论中学
当代教育强调学生的主体作用，提高他们在教学过程中的参与度。因此，教师要鼓励学生大胆表达自己的见解，善于从学生的角度去理解和引导，激发他们的主体精神和创新欲望。在教学中应该去尝试：
1．发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习中的主体作用。比如互相讨论。在讲授知识时，首先拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆地表达自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程中。再如相互质疑。在深化明理过程中，要求学生结合教学的知识点，收集平时生活中同学之间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中自己得出正确的结果。
2．创设情境，提供更多的参与机会。以学生为主体就是要求学生始终是学习的主人。教学是根据教材的特点，创设合乎实际的教学情境，引导学生通过看看、听听、说说、辩辩、演演、做做等多种途径，让学生参与到教学活动中来。
三、注重实践体验，让学生在操作中学
新课改中，突出的是一强化品德教育，二强调人文素养，三突出信息技术，四倡导综合实践活动。注重实践教学，使学生在操作中学，就是让学生通过一定的实践活动，在实践中体验有关的道德问题。在体验感受和思考的过程中，经教师的点拨和引导，形成稳固的道德信念，了解自己的道德行为。这种实践性很强的教学模式，使教学过程以教育者为中心转向以学习者为中心，学生从老师的“教中学”转向自己的“做中学”，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的创新和实践精神。要教会学生能够在实践中、活动中去发现问题、思考问题、解决问题。
四、实施科学评价方法，让学生在鼓励中学
教学评价是对教学效果进行的价值判断，它具有导向功能，因而是教学工作中不可缺少的环节。在教学评价中要注意的问题：一是克服智商化倾向。在进行评价时，不能只注重学生的实效分数，过分强调甄别与选拔功能，要注重对学生平时行为的评价，重视过程的评价和综合素质的评价，力求做到知行统一。既重视学生校内的表现评价，也应试图强调家庭社会的评价。二是评价内容具体、适度、透明。教学前要给学生明确而适度的评价内容，目标和评价细则，使学生对评价有章可循，使学生的道德评价全面、科学、规范。三是评价方法自主化。在评价方法上要充分发挥学生的自主性。以学生自评、互评为主，结合家庭评、社会评、老师评。评价结果力求客观、公正、科学。
创新不是一味的“标新立异”，而是发现，是超越，这时发现或超越在本质上应该具有一定的先进性，这才是创新的价值所在。对学生而言，“先进性”必须成为学习活动追求的目标，其具体表现可以是学习方法的科学高效，可以是对学习内容理解的独到深刻，可以是解决问题方法的简便新颖，可以是知识运用于实践获得某种发现等等。因此，教师要引导学生敢持己见，大胆地标新立异，培养学生思维的多样性、批判性，以此来支持他们独特的人格，以此来培养他们的创新精神和创新能力。只要有了创新精神，“高智商”才能转化为“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不断迸射出创新的火花。
（作者单位 江苏省兴化市西鲍中心校）
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发表于 2020-8-5 11:19:11
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