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现代教育观认为，素质教育的实质是对学生实施主动性教育，其核心是发挥人的主观能动性，发挥学生的主体作用。因此高效课堂要求我们呼唤学生的主体意识，引导学生参与学习的全过程，自觉、主动、积极的学习，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，使他们在参与过程中掌握学习方法，提高学习能力。下面就打造高效课堂这个课题，笔者结合自己的教学实际谈一些粗浅体会。
一、激起学生活动的兴趣。
现代课程观认为，课程不再只是承载特定知识的文本，而是学生生活世界的经验；课程也不再只是教学计划和目标，而是师生共同探求新知识的过程；课程不再只是由教材这一单一因素构成的静态课程，而是教师、学生、教材、环境等多因素相互作用形成的动态、生长的构建过程，而这种经验和体验、探求新知识的过程、构建的过程离开活动是雅法实现的。主体参与是教学活动产生的基础，因此激发学生活动的兴趣，挖掘学生参与的原动力是当务之急。
1、优化新课导入的趣味性，引发学生的学习好奇心。在开始每一堂新课时我们都可设计一个新课的导入，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的兴趣。例如：在讲“一元二次方程根与系数的关系”时，先给学生讲个小故事：一天，小王去小李家看他，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小王一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶，问小王有什么判断的秘诀，此时我问学生：“你们想不想知道这种秘诀？”同学们异口同声的说“想！”这样，通过兴趣导入，激发了学生学习的欲望，发挥了其思维的积极性，同时也唤起了他们深入学习的好奇心。
2、乐于实践，积极主动，激发活动兴趣。乐于实践，积极主动是培养学生浓厚学习兴趣的关键，有意识的实践，就是积极主动的思维。因此我们可以积极开展数学教学实践活动，发展学生特长，可以成立数学兴趣小组，举办数学专题讲座，参加数学学科的各种竞赛等。数学实践活动的内容丰富多彩，学生可以直接参与其中。这样就把学生直接带入一个民主、自由、活动的空间，使学生都参与到活动中，充分体现了活动是教学发生的基础，主体参与是教学活动的中心。
3、创设问题情境，激发学生的学习兴趣。问题情境，是指一种具有一定困难、需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。任务的难度是形成问题情境的重要因素之一。不需经过努力就能完成的任务，或经过再大努力也不能完成的任务，都不能引起学生兴趣。只有那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的内容，才能引起学生的兴趣并迫切希望掌握之。问题情境的创设，可以通过教师设问的方式提出，也可以以作业的方式提出；可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验中引进。
二、让每一个学生平等的参与课堂教学
民主是现在课程中的重要理念。民主最直接的体现是在课程实施中学生能够平等的参与。没有主体参与，只有被动接受就没有民主可言。在教学中，教师应该放弃外在性权威，努力形成以知识素养与人格魅力为内容，以与人为善、和蔼可亲为外部特征的内在性权威，与学生平等相待，这样才能形成有利于学生主体参与的人际关系氛围，每个学生都能主动参与教学，实际体现了学生与老师之间，学生与学生之间的平等关系。例如：在讲解函数时我设计了一个例题“在双修日，某公司决定组织48名员工到附近一水上公园坐船游园，公司先派一个人去了解船只的租金情况，这个人看到的租金价格如下：
船型 每只限载人数（人） 租金（元）
大船 5 3
小船 3 2
请你帮助设计一下怎样租船才能使所付租金最少”。我让同学们分组设计，看哪个小组能拿出最好的方案。同学们都积极参与，热烈讨论，在讨论中设计出了许多方案。在这里我没有限制学生的思维，这就给学生创设了一个自由的空间，学生在这个空间中可以按照自己的方式展示想法、畅所欲言，体现了教师与学生之间不是领导者和被领导者的关系，而是平等的关系。另外，我让每一个学生都参与进来，我给不同层次的学生一样的表现机会，体现了学生与学生之间的平等。
三、课堂是学生舒展灵性的空间
让学生主体参与教学就必须给他们一定的自由，让他们在获得人身自由的同时也能获得精神的自由，所谓精神的自由是心理的自由，是思维与想像的自由。例如，在学习了三条直线相交于一点构成六个对顶角的知识之后，一名学生问老师：“三条直线相交于一点时，有 组对顶角，那么四条直线、五条直线、甚至于n条直线相交于一点时，有几组对顶角？这该如何计算呢？”老师用“老师也没有现成的答案，我想求助我们全体同学，看谁能帮助他解决这个问题？”这样的回答来引发学生的参与欲望，创设了学生主体参与的空间。在这样的空间，学生的个性得到张扬，灵性有了具体的体现。学生们都争着画图、观察、讨论、总结规律。教师为学生提出了质疑的空间，激发学生积极思考，学生们可以尽情的表现自己，在表现自己的过程中，增强了自己的自信心，在争相表达自己的见解中，学习并理解了知识。此节课充分体现了教学是在师生平等参与中进行，课堂是学生舒展灵性的空间。
总之，在教学实践过程中，我们逐渐认识到，让学生真正参与到学习活动中，是搞好自主学习的前提，教师设法帮助学生提高参与学习活动的质量是提高学生创新能力的保证。教师只有认真学习，潜心研究，勇于实践，才能打造高效的数学课堂。
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发表于 2020-8-5 15:22:56
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