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课堂教学作为教学主阵地，在数学教学中起着重要作用。只有精心设计好课堂教学，才能调动学生积极性，才能让学生自主学习，达到事半功倍的效果。
一、精设导语，激发兴趣
精设导语，在课堂教学中能起着组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用，同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索。从而能优化课堂教学，实现学生由“要我学”到“我要学”、由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地学会认知、学会生活、学会应用、学会创造。我们知道，许多数学书本中的知识是抽象的，而这些抽象的知识往往源于现实生产和生活的实际，所以从学生熟知的生产和生活中的问题导入，不仅能使学生感知书本知识和现实世界的密切联系，而且能引起学生的注意，激发他们学习书本知识的兴趣。教学过程导入的环节，就象一出戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。如果安排得有艺术性，就能牵一发而动全身，达到先声夺人，一举成功的奇效。
二、学生参与，活跃气氛
教师在数学教学中引导学生动手、动脑、动口，使学生对所学的知识形成鲜明的表象，是促进学生对数学概念理解的一种教学手段，是优化课堂教学、提高教学质量的有效途径。在课堂上必须要求学生做到“四到”，即心到、眼到、耳到、手到。心到，是学会思考，善于从个别到一般，从现象到本质，学会分析、判断与推理，遇到问题后，要多想几个“为什么”，思考一下“怎么办”。只有会思考，才能会说，也才能学会。眼到，是要善于观察，观察教师的表情和手势，这是因为数学上诸多抽象的概念理论，通过教师的眼神，手势会表达得更生动，更形象，只有仔细观察，才有利于理解与记忆。耳到，是要学会听，要听清楚知识的来龙去脉，弄清问题的实质所在，旧知识要耐心听，新知识要仔细听，听完一节课，概念实质要明确，主次内容要分明。手到，是要严格按要求进行操作，掌握技能；学会记笔记，根据教师讲课的特点和板书习惯，抓住中心、实质，记下重点、难点，有时，教师解题的思路，生动形象的比喻，深入浅出的要点等都可记下来，技能的掌握必须亲手操作才能形成创新。
三、科学复习，培养能力
掌握复习方法，学会归纳知识，整理知识，有助于提高自己的思维能力和对知识的归纳总结能力。在复习中，可以采取对照法、联想法等多种不同的方法，对当天所学的知识在头脑中像播放电影一样想一遍，遇到不懂的地方，及时请教，直到弄通为止。还要注意新旧知识之间的相互联系，通过整理归纳，把零碎的知识条理化，系统化，便于记忆、掌握。教师必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，要对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后的练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
（作者单位：131400吉林省乾安县第一中学）
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发表于 2020-8-5 20:30:04
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