|
|
【摘要】21世纪的教育是更加注重人才素质的世纪，中学教育是以培养基础学科素质为核心的教育。目前，随着国家新课程改革的推进，根据甘肃省初高中新课程目标的实施。提高教育教学质量，培养出具有创造思维能力的人才是我们教育工作者的责任与义务。那么作为中学教育，如何在落实课程标准的前提下，有效的落实教学目标，实现教育创新，促进教育成果，减轻学生的课业负担是我们必须关注的问题。
【关键词】中学教育 改革教学方法 减轻课业负担
新一轮基础教育改革正如火热涂的进行着，作为新课程实施的教育工作者，在积极投身教育改革实践的同时，改革教学方法，重视以人为本，有效调整教学策略，关注学生的创新要求，发挥学生的自主性，能动性，消除学生学习过程中的疑虑，有效推进课堂改革，理顺学习过程，有效减轻学生的课业负担是非常关键的。现就本人教学实践中的一些粗浅认识及做法，以供同仁商榷。
1.读悟教材，感受知识的奥妙，引发学习者的激情
面对目前的课程改革，现行的初高中教材推行的是新课程理念下经过多次修订并改版的教材，从根本上讲，学科知识源于生活、生产、科学实验的实践，它至高至上的目的，是促进学生自身的全面发展，并为社会的发展和进步服务。作为学习者的学生，把学习和现实生活联系起来，是一种价值的追求，更是科学的实现自我价值的的过程。现代印刷技术在教材素材处理和文本排列中做到了图文并茂，学习资源丰富，或隐或现的渗透着人文素养的培养。那么作为教师如何高效的引导学生领略知识？我认为，读懂教材，感悟教材所呈现的知识资源是十分关键的，是一种减轻学生学习负担的有效措施。大凡搞教育的人都知道，目前我们的初高中生看似在紧张，认真的读书。但事实上，有相当一部分学生并没有读懂，读通，读透教材文本中知识原貌。原因是教者没能给学生足够的读书时间或空间，加之教材内容复杂，面广点多，信息量庞大，学生辨识力低。如现行的高中生物教材来看，教材编辑中沿袭了义教新课标教科书中行之有效的许多栏目，专栏标出的“科学方法”，结合相关内容的“技能训练”，贯彻STS的“科学―技术―社会”，拓展职业视野的“与生物学有关的职业”等，新增加“科学前沿”“旁栏思考”，“相关信息”“知识链接”，“想象空间”，学科交叉及“网站登录”。这一切使教材活了起来，有了生机，不仅使学生的学习空间拓展开来，更使教学内容丰富起来。这就要求学习者必须仔细研读教材，理清思路，从中感悟到一定的知识内容，结合生活经验，为其建立理性认识打好基础，培养学生学习中阅读能力是创建高效课堂的基础，教师要做到：
1.1 有的放矢的给学生布置阅读任务。针对不同的学习内容，教师先要超前精读教材，明确教材中的那些知识内容学生比较难以认识，教师要有目标性的设置一些问题，促使学生在认真阅读的情况下进行解答。当然问题的设置不能过难，要考虑到学生初学的认识水平，同时要利于把学生带入对新学内容的思考中，产生联想，引发其需要读书的欲望。
1.2 创设情境，激起学生要读书的兴趣。在上完上节内容的情况下，结合课本，提几个有吸引力的问题，激励学生读书的热情，这一点不同学科有不同的做法。化学中通过“实验”引导的方法，生物中依据“本节聚焦”引申出一些问题，通过有效控制学生的读，思，悟，雅形中树立学生读书的兴趣。
1.3 要循序渐进，持之以恒。一般讲，学生对刚接触到的新教材，新内容，都有去自主阅读领略的意识，因此在平时教师更要持之以恒的调动学生学前阅读的习惯培养，加强检查，听学生读熟了没有，思学生读懂了没有，查学生读出结果了没有，要不耐其烦的抓。只有让学生在读的前提下，感悟到要学的知识内容是什么，教师的教才有高效性，实效性。学生在读的前提下，产生了问题，明确了自己的疑虑，学生的学才有针对性，目标性，听课中才能更加有效的化解问题的原因。这样，产生的困难也就少了，负担得以消除，课余处理问题的效率得以提高，充满自信，增强学习中自主性。
2.精讲专练，优化知识结构，实现高效课堂，适度降低学生的课业负担
这一过程是真正落实教学的关键一环。认真翻看现行的教材内容，对照课程目标，课程的核心任务雅疑是提高学生学科素质，实现人的社会化，培养有创造精神的人才，那么如何在45分钟内既要完成教学目标，又要提高学生的人文修养，充分发挥教师的主导地位，精讲专练，优化知识结构是行之有效的教学策略。现以高中教材来看，教师必须做好模块教学的整体设计，针对核心概念及概念间的相互联系，阐释所学知识的真正内涵，外延及相互连接。给学生构建出清晰的知识网络，促进学生内化知识，形成技能，积累经验。通过每一节的“本节聚焦”和每一章的“本章小结”唤起学生对核心内容的关注。强化训练，重视课堂的自我测评。新课程标准在教材设置中，每章之后，有较丰富的，多形式的自我检测，包括概念检测（含判断题，选择题）及画概念图，知识迁移，技能应用，思维拓展四类。在课堂教学中，适时的引导学生通过检测训练，促进反思，自我评估，使学习延伸到课后，养成自主学习的习惯，提升自主学习的能力。作为教师，关注教科书中每一个标识，划线，摘录，眉批，尾注，力求用精确的语言表达呈现给学生，是教材中的“以图代文”，“简要文字”明朗悦目，给学生以美的陶冶，化解心理压力，轻松对待学业任务，当好学习者的导演。
3.辨析教材，合理取舍教材内容，高效实施课程标准，是减轻学生课业负担的必要手段
现行普通高中课程标准指出，学生在高中阶段的学习是一种具有较大选择空间的学习，对不同学科的学习，在修完必修模块的基础上，进行选修模块的学习，这既是对对学习者的方向指导，也是对施教者的一种提示，体现出高度的开放性和自主性，灵活性。同时新课程标准又提倡研究性学习及校本教材的选修。由此，在教学过程中，辨析教材文本内容时，要有选择性的进行施教，对关键性的，基础性的知识内容进行认真的指导学生学习，进行选修的内容适度删减，既能节省时间，提高学习的有效性，又能减小学习者的负担。而对一些在后续不同模块中将要进行选修的内容进行微调。不但节省时间，提高学习的实效性，又能减轻学生的课业负担。如《分子与细胞》一书中的知识体系：
此图表宏观的反应出教学的知识框架，但在实际学习中，对每一章节的知识点，绝不能一步到位，这样学生的时间及教学课时将严重不足，但也不能草草了事，而要进行基础知识的侧重，如高中生物中一些重点问题的突破与化解:
(1)怎样理解细胞是基本的生命系统。
(2)细胞的多样性和统一性认识。
(3)细胞的分子组成基础。
(4)细胞结构中各种细胞器的功能，结构如何。
(5)细胞与环境间的物质交换与能量流动转化过程怎样等。
这些认识必须在学习过程中高度的，有序的，完整的呈现在学习过程中，不能粗疏。
4.演练到位，精心分配时间，切实保障实验探究等活动的开展，提高学习效率，缓解学习者的心理压力
这一点在现行课程标准中有较高的要求，更有具体的呈现。如物理，化学，生物学科中对每一章节的重要问题都设置有相关的探究实验，设计实验，资料分析。它既是培养具有一定实践能力人才的关键，更是培养具有发展学科探究能力，具有创造性思维能力和较强研究性学习能力的人才关键。那么，怎样才能保障实验和探究活动的质量，应注意以下几点:
4.1 时间上要有安排。如高中生物必修一中，安排有9个实验，4个探究，大部分是当堂可以完成，即便如此，它仍占有相当大比例的教学课时，挤压“讲授”课时数。我们要在学生自主学习的内容上尽量少讲，不讲，讲到点子上来化解。
4.2 实验条件的保障。教材在模块中设计实验探究活动时所用的设备为常规仪器，只有药品一项有所增补，实验操作多应用现代新技术。这就要求配置有专业实验员进行系统管理与实施，确保学生在学习过程中少出现漏洞，减少对所学内容的含糊不清，有利于减轻学生的学习负担。
4.3 重视实验活动中学习小组的学生分配。需将不同潜质的成员组合，有利于开展学习时的分工与协作，形成具有创新能力的团队精神，从提出问题，做出假设，设计实验流程，实施操作，进行分析，探讨做出结论等方面入手，减缓学生在学习过程中产生心理压力。这既培养了学生的合作精神，更有利于顺利完成实验任务，激发学生的潜能，引发学生学的兴趣。看来，精当的演练，操作，不但能帮助学生化解知识难点，帮助学生形成能力，使课余，课后学生处在积极的学习当中，也能有效消除学生学习中的压力和负担。
5.科学评价，有效自查反思，强化学生的自我评价，从深层次减轻学生负担
课堂教学的成败，只有通过定性，定量评价与反馈，才能得到证实。提倡学生自我评价。现行教材有较为科学，合理的章节自检训练，也有一系列配套同步的过关评价试题。由此，在教学过程中每学完一个单元，每一章节后，应及时进行检测。通过析疑，释疑，激疑引发学生对知识的领悟，内化。评价多采用表扬，激励，赞赏的的语辞，动其心，励其志，更要讲求科学，不能作秀。教师多要以学生的姿态引导学生参与出现问题的探讨中，给学生以深层次触动，打消学生的疑难，这样的定量定性评价才有实效。建立起和谐的师生关系，形成浓厚的师生情谊，促使科学素质的提升。
总之，新课程理念下的教学活动，具有较强的时代特色，开放度高，灵活性强，任务比较重。作为学习者，要较为有效的掌握领悟，需付出艰辛的劳动。以上仅为一些粗浅的认识，有一定减轻学生课业负担的作用。较为理想的策略，还需要我们教育工作者在教学实践中大胆的尝试，改进。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：浅议初中写作教学下一篇：英语教学方法浅谈
|
发表于 2020-8-5 20:46:39
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
发表于 2020-8-5 20:47:24
QQ登录
