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创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面，肩负着特殊的使命。其一是，这个时代精神的核心是创新，教育是全社会创新的先导和基础，提出教育创新本身就是一个创新。因为创新需要有创新人才主体，创新人才的培养必须依靠教育；其二是，创新要有思想观念创新的前导，教育起着思想观念创新的启动、发动、传播的作用。在新一轮课程改革中，国家进一步强调学校的德育工作，这对思想品德教育教学既是机遇又是挑战。面对挑战，教师必须树立教育教学新观念、改进教学方法和评价方式，最重要的就是去培养学生的创新精神。那么，如何在思想品德教育教学实践中培养学生的创新精神和能力呢？
一、建立新型的师生关系，让学生在愉快中学
在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。
（一）树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。
（二）树立尊重、信任的观念。首先，教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。其次教师要信任学生，他可以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进，教师要淡化过去思想品德课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。
二、发挥学生的主体作用，让学生在讨论中学
当代教育强调学生的主体作用，提高他们在教学过程中的参与度。因此，教师要鼓励学生大胆表达自己的见解，善于从学生的角度去理解和引导，激发他们的主体精神和创新欲望。创新不能只从结果上看，实际上，青少年学生创新精神的可贵不仅在于结果“新”，更在于“创”――获得“新”的过程。创新精神本质上是一种独立探究精神，关键在于使学生在创新的过程中学会独立思考、独立判断（而不是盲从、迷信）、独立探究和独立发现（而不是跟着他人的脚印走）。青少年学生知识和阅历都非常有限，教师要力求让学生树立独立探究的热情，养成独立思考的习惯。据此，在教学中应该去尝试：
（一）发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习中的主体作用。比如互相讨论。在讲授新知识时，首先拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆的发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程中。再如相互质疑。在深化明理过程中，要求学生结合教学的知识点，收集平时生活中同学之间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中自己得出正确的结果。
（二）创设情境，提供更多的参与机会。以学生为主体就是要求学生始终是学习的主人。教学是根据教材的特点，创设合乎实际的教学情境，引导学生通过看看、听听、说说、辩辨、演演等多种途径，让学生参与到教学活动中来。
三、注重实践体验，让学生在操作中学
新课改中，突出的一是强化品德教育，二是强调人文素养，三是突出信息技术，四是倡导综合实践活动。注重实践教学，使学生在操作中学，就是让学生通过一定的实践活动，在实践中体验有关的道德问题。在体验感受和思考的过程中，经教师的点拨和引导，形成稳固的道德信念，知道自己的道德行为。这种实践性很强的教学模式，使教学过程以教育者为中心转向以学习者为中心，学生从教师的“教中学”转向自己的“做中学”，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的创新和实践精神。要教会学生能够在实践中、活动中去发现问题、思考问题、解决问题。在实践中，要坚持三个结合：一是与家庭教育相结合；二是与社会教育相结合；三是与班队会活动相结合。
创新不是一味的“标新立异”，而是发现，是超越，这种发现或超越在本质上应该具有一定的先进性，这才是创新的价值所在，因此，教师要引导学生敢持己见，大胆的标新立异，培养学生思维的多样性，批判性，以此来支持他们独特的人格，以此来培养他们的创新精神和创新能力。只要有了创新精神，“高智商”才能转化为“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不断迸射出创新的火花。
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发表于 2020-8-6 09:01:35
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