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摘 要：素描教学作为学校基础教学的重要组成部分，它的教学思路和教学方法尤为重要。我们在改变最初单一化教学的方式上，让学生积极主动的去学习。要更好地把教和育，教和学有机的联系起来。因材施教，启发学生开动脑筋，多画、多看、多想、多思。在扎实的基础上，领悟素描，感悟艺术。
【关键词】：素描教学；改革发展；思维观念；教导方法
作者简介：孙晓光，男，通化人，职称:讲师，研究方向:油画。
[中图分类号]：G 33.955 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2011)-24-0129-01
素描作为造型的基本理论，成为各个美术院校所必修的一门课程。在我国，高校教育中素描的教学已成为基础教学中的核心内容。它以黑白、明暗来表现质感、空间感、虚实等各方面的变化，研究造型并注重视觉的效果成为教学的目的。本世纪初期，中国在教学上一直受欧洲和俄罗斯的影响，这两种教学体系相互交融，在中国美术教育上占有举足轻重的地位，全部是以写实来衡量学生的作画标准，这种艺术观念在今天已不大适合高校教育的发展趋势，摆在高校美术教育工作者面前最重要的任务就是怎样改革和发展，走出一条属于自己的道路，完善素描作为教学体质的重要环节。
1、素描教学存在的问题和素描教学观念的改变。
我国高校的素描教学，长期以来并未形成完整的体系，在对一些美术院校的调查过程中，我们发现素描教学的主干课程仍然是以前苏联的契斯恰科夫教学为主，这种模式虽然有一定的优势性，但它存在着一定的局限性和片面性，对素描观念的理解非常的狭隘。尽管它在方法上摆脱了完全以调子为主的训练方式，增加了线描和人物个性特点的表现，但总体的课程设置和方式方法上没有太大的突破，学生在学习的过程中很被动，耗费了大量的时间，这样教学的理念就会不清晰，教师只能面对对象来教导，学生离开对象就不能学习，这样就使学生的思维反应变得迟钝，只能僵化机械地去操作，而且这种方法作画的时间还过长，雅休止地去追求细节上的相似，反而失去了画面的生机，在本质上也抑制了学生主观能动性的发挥，使学生学习的主动性不够高，如果我们不改变原有教学方式和教学方法，不考虑学生的接受能力，不结合本专业的特点，学生对艺术的理解就跟不上时代的步伐，不能适应时代发展的需求。
对教学观念进行改革培养现代的艺术人才，是当前最重要的课题。它需要我们把西方优秀的传统和本专业的特点结合起来，体现专业教学的特色。另外，素描应当有现代的教学方法和教学模式，从课题设置以及教学目的上，都应该有意识的表现现代的思维观念和教导方法，对西方要改变拿来主义的态度。这是因为我国的求学者和美术工作者在学习的过程中缺乏从传统走向现代的环节。以残缺不齐的西方文化来改造当前的中国文化。而且这种传统到今天也没有太大的改变。美术发展到现在，造型艺术观念向多元方向发展，美术院校单一的体系已存在很大的问题，这样就需要合理的进行改革。尊重学生个性的发挥，提倡创造性思维，扩大素描的表现内涵。同时开设尝试多种材料作为表现媒介的课题，拓宽学生的思路。研究素描材料和工具的使用方法来拓展素描艺术的内涵，在我们欣赏大师作品的时候，雅不为大师的艺术所感叹，但我们却未必知道大师是用什么样的工具作画的，在我们进行临摹的时候也未必采用大师的工具材料来表现，这样就如同一个外国人学习中国画不用毛笔和墨，那么他所画的作品就失去了原有的内涵，而偏离了艺术的轨道。
在我们传统的素描教学中铅笔、木炭条、炭笔，是常用的工具，而我们进行改革以后，毛笔、钢笔、色粉笔、水彩、板刷、油画笔、芦苇笔、滚子、刀片、羽毛笔有色纸，这些工具和材料都可以运用到素描中。这些工具和材料极大地丰富了素描作品的表现内容，使素描的技法的研究向全方面拓展。使素描在材料和样式上有别于从前，这样既能给素描提供广阔的空间，又能充分的表达学生的审美能力和作画方法，素描就具备了更多的形式和内涵。画出来的作品就会显得更有生气，而不像以前形式那样单一，让学生改变对绘画的思维，打破学生对素描认识的单一性，使其能更加适应今天高等美术教育的发展。
另外在我们的素描教学中，还应当注重启发式教学方式和拓展式教学方式。素描作为一种独立的艺术形式应该加强和各门类之间的联系。同时，这种联系又要建立在科学的基础之上，例如:它在中国画上的教学就应该加以改造，首先我们应该肯定，由于素描本身的完备性，使美术专业的中国画教学产生了一定的变化和影响，但这种中西文化的结合并不是很完善,而且存在着很大的问题。素描虽然在表现形式和表现方法上和国画有很多相似之处，但两者之间也有很多不同之处，素描的线条是以表现物体的形和明暗作为主旨的,而中国画的线条是凸现自身特性为目的，有时甚至可以牺牲对形的表现来完善线的审美价值。这样我们进行教学时，就应该考虑到他们的相同点和不同点而不是一概的融入，中国画家应该进行反省，既不能失去本民族传统的文化精髓,又要把素描中可借鉴的地方融入到中国画教学，在根据双方的不同点来加以取舍和完善。这样才能真正地做到东西方文化的融合。
2、在素描教学中教师应当起引导学生，发挥学生潜质的作用。
在素描教学中教师应该针对学生的实际情况，发挥主导的作用，在进行训练的过程中。有研究有探索的进行教学，使教学的方法有科学的理论依据，对于现代的教学技术也可以应用，对不同的学生采取不同的教导方法，注重学生的艺术感觉和发掘学生身上潜在的创造能力。在我们的基础课教学中，教师的主导作用应该是开发学生的思维，发挥学生的能动性。让学生多看一些理论方面的文章和书籍，扩展学生对艺术的知识面，书籍的选择可以广泛一些，要做到学以致用，这样学生的艺术修养就得到全方位的提高，对艺术的理解和认识也会更加深刻。使作品在内容和形式都有所改变。在美术教育发展的今天，艺术类的学生文化素质都比较低下，对提高学生艺术修养和进行艺术教育是势在必行的。在艺术修养得到提高的基础上去引导学生感受生活，从生活中获取艺术的来源，感受自然，丰富阅历，使作品真正的来源于生活而高于生活。在生活中体味艺术，净化心灵。建立自己的艺术主张和艺术观点，不断地更新思维观念，用艺术的眼睛去观察世界，审视作品。
总而言之，素描的学习要适应时代，适应社会的发展。要表现人们真实的感情，要把教和学紧密结合起来，启发和引导学生真正的认识素描，真正地把素描和各学科联系起来，增强学生各方面的素质和能力，这是改变教学思路的重要环节。也是培养人才的关键所在。
参考文献：
[1]于振平，素描基础教学答问[M]，中国美术学院出版社，2004。
[2]吴甲丰，论西方写实绘画[M]，北京：文化艺术出版社，1989。
[3]杨景芝，基础素描教学[M]，人民美术出版社，2000。
[4]王季华，素描教学[M]，岭南美术出版社，2003。
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发表于 2020-8-6 10:47:24
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