|
|
摘 要：学校的教育活动是教师和学生生双方共同参与的活动，语文教师只有充分认识到传统的“师道尊严”在教育教学中的危害性，认清教师与学生各自的地位与作用，建立并遵循一种能够适应现代社会教育需要的新型的师生观，才能有效地提高语文课的教学质量，有效地推动学校教育事业的发展。
【关键词】：语文教师；学生；师生关系
[中图分类号]：G451 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2011)-24-0181-02
在当前的中等职业学校的教学中，由于学生入校前的文化课基础普遍较差，加上学生对专业课的偏爱，所以入校后学生学习文化课的积极性和兴趣普遍不高，导致文化课的教学质量难以快速提高。这在语文课的教学中表现也尤为明显。因为学生语文素质的提高不是一朝一夕就能见效的，它的提高是一个长期的、日积月累的、潜移默化的过程，所以有的学生认为语文成绩的提高难以在短期内见效，语文学与不学都一样，自己的语文水平也就那样，就不再把精力放在语文课的学习上，逐渐失去对语文课的学习兴趣，与语文教师之间的关系也日显疏远。有的语文教师看到学生不愿意学习语文课，从心理上也不愿意与学生亲近，不愿意花费太大的精力去备课。这种师生关系不利于本学校语文课教学水平的提高，所以这种师生关系必须从根本上得到改变。学校的教育教学活动是师生双方共同的活动，二者缺一不可，不能偏重或者忽视哪一方。因此，语文教师只有认识到传统的“师道尊严”在教育教学中的危害性，真正地认识到教师与学生各自的地位和应发挥的作用，彻底地弄清楚教师与学生之间应保持的关系，在教育教学活动中才能更好地发挥语文教师的职能作用，最大限度地调动学生学习的积极性，自然而然地建立并遵循一种能够适应现代社会教育需要的新型的师生关系，才能有效地提高语文课的教学质量，推动社会主义教育事业的发展。笔者根据多年的教学实践，结合教育学、心理学等方面的有关知识，浅谈一下自己对师生关系的认识和理解，希望能引起一些教师的重视。
一、认清“师道尊严”观念的危害，彻底清除这种观念的不良影响
在我国传统的支配师生关系的观念是“师道尊严”，即在教学与教育中学生要雅原则地服从教师的权威。在教学中，过分地强调了教师教的过程和作用，而忽视了学生学的过程和作用；教师总是按照自己事先安排好的方案进行教学，而不习惯于根据学生学习的实际情况和接受情况灵活地安排自己的课堂；教师总是习惯于向学生提问，而不习惯于被学生提问；在思想教育方面，教师习惯于“教导”，而不习惯于平等地与学生交流；在班级管理上，教师习惯于对学生发号施令和监督处罚，而不习惯于引导学生的参与意识与自我管理。在这种传统的“师道尊严”观念的影响下，使学生长期处于被动的地位。所以，培养出来的学生很可能具有自信心不足，主动性、独立性、自觉性、进取性和创造性不足的弱点，而学生的主动性、独立性、自觉性、进取性、创造性这些特点恰恰是现代社会非常需要的品质。教师如果不在思想上彻底清除这种传统的支配中国师生关系的“师道尊严”观念，不彻底消除这种不平等的师生关系，不充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，就不可能建立起社会主义的新型的师生关系，也就不可能培养出符合社会和时代发展需要的高素质人才。因此，作为语文教师必须认清传统的“师道尊严”观念在教育教学上的危害，并在思想上彻底清除这种观念的影响。
二、正确认识教师与学生的地位与作用，建立起社会主义的新型的师生关系
教师的任务是根据一定社会的要求，有目的、有计划地向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把社会的要求转化为个体的心理素质，实现个体的社会化。而学生是处于迅速发展时期的人，是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。所以，教师要想提高语文课的教学质量，培养出符合社会需要的高素质人才，在具体的教育教学活动中，必须要考虑到受教育对象的主体性、能动性 、独立性、创造性、平等性等特点，建立并遵循以下几种社会主义的新型的师生关系：
1 、师生关系在教育内容的教学上是授受关系
在知识上，教师是较多者，学生是较少者；在智力上，教师是较发达者，学生是较不发达者；在社会经验上，教师是较丰富者，学生是欠丰富者。师生的这种发展水平的差异，决定了教师在教学中处于优势地位，起着主导作用。而教师的任务就是要发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识，发展他们的智力，丰富他们的社会经验。教师的责任就是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促进学生的自主发展，使学生能够不再依赖于教师，能够自主地学习、判断和选择。这一过程并不是传统的那种“填鸭式”硬性灌输过程，否则将会劳而雅功，它需要有学生的积极的富有创造性的参与，需要充分发挥学生的主体性。教师要培养出生动活泼主动发展的个体，首先就必须充分调动个体的积极性和创造性。学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件，所以必须引起语文教师的特别重视。而学生的身心的发展并不是一个简单的由外在因素施加影响的结果，也不是单纯地通过教师、家庭、社会等外在因素的努力就能实现的，这些外在的因素只有通过学生的内在因素才能起作用。在具体的教育教学过程中，如果没有突出学生的主体性地位，没有学生主动积极的参与，没有师生之间的互动，没有学生在学习活动过程中的积极内化，只有教师在唱独角戏，在满堂灌，出现教与学相脱节的现象，学生就不可能真正地接受并吸收、消化教师所传授的语文教学内容，就不存在真正意义上的教学，也达不到教育的真正目的。
2、师生关系在人格上是平等的关系
学生虽然知之甚少，尚未成熟，比较稚嫩，但作为一个独立的社会个体，却有着独立的社会地位和法律地位。教师虽然知识相对丰富，智力相对发达，社会阅历也相对较深，但在具体的教育教学中，在对待学生的态度、人格和尊严上，没有任何高于学生、凌驾一切的权利。教师不能因为某些学生的调皮捣蛋而对其进行体罚，不能因为某些学生的成绩差而对其置之不理，不能因为某些学生的智力较低而对其进行言语侮辱，也不能因为某些学生的家庭贫寒而对其进行鄙视嘲笑，否则，教师的行为不仅说明自身的素质较低，同时也剥夺了学生应享有的多种权利，严重的话教师的行为可能是触犯法律的，将会受到法律的严惩。如果教师不能做到真正地关心学生、爱护学生、尊重学生的人格、平等地对待学生，那就违背了教师的职业道德规范，根本算不上一个合格的教师。教师和学生都是现代社会中的一分子，都是一个独立的人，在法律和人格上都是平等的，教师必须充分地认识到这一点。为了学生的发展，教师既要对学生进行严格的要求、正确的指导，又要发扬民主、尊重学生的人格。教与学，既是教师与学生之间行为的交流，更是心灵的沟通。爱是师生双方交流的基础，教师对学生的爱、学生对教师的爱必须是发自灵魂深处的真情抒发，只有这种真情的爱使教与学的活动成为情感的交流、和谐的劳动。只有真正地建立起一种朋友式的友好互助的新型的师生关系，才能使师生关系和谐，不断提高语文课的教学质量，最终达到师生双赢的教育教学效果。
3、师生关系在社会道德上是相互促进的关系
师生关系在更深刻的意义上，是人与人之间的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。一名教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想的、人格的影响。教师不仅是“经师”，更是“人师”。学校的教师的思想道德行为对学生的发展有着特别重要的影响，它是学生成长中的一个指路明灯，对学生有着巨大的又是潜移默化的影响，它关系到学生能否树立正确的人生观、世界观和价值观，能否养成高尚的道德情操和审美趣味。所以，教师的思想、道德行为对学生所起的作用是不容忽视的，也是不可低估的。精神需要精神的感染，道德需要道德的儒化，教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身的影响。所以教师必须首先加强自身的道德修养，必须具有高尚的思想道德，具有博大的胸怀、谦虚的态度和光明的人格形象，做到以志树人，以德育人；教师要为人师表、言行一致、表里如一，身教胜于言教，成为学生学习的榜样。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，用各种形式表现他们的评价和态度，这对教师的行为是一种鞭策，对加强教师的道德修养会起到促进作用，促使教师不断地进行反思、对照，不断地进行学习，不断地追求进步。教师的一言一行、一举一动都在学生的观察之中，教师只有不断加强自身的修养，具有高尚的道德情操，才能以德服人，才能成为一名备受学生尊重和爱戴的好教师，从而激发学生学习语文课的需求，提高学校语文课的教学质量。
参考文献：
[1]张向鸣、吴晶主编，教育学，心理学，科学教育出版社，2010.5。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：高等职业教育旅游管理专业课程考试改革初探下一篇：英语诗歌对大学英语素质教育的辅助作用
|
发表于 2020-8-6 11:10:59
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
