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摘 要：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，21世纪的英语教学要在课堂中进行创新教育，要转变职高英语教育的观念，培养高素质的人才。
【关键词】：职高英语教学；素质教育
[中图分类号]：G 33.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2011)-24-01 3-01
我国职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识的劳动者，主要是通过符合人的身心发展规律的教育活动来实现的，全面提高和完善人的素质是职业教育的根本目的和基本职能。新时期全面贯彻和落实党的教育方针和科学发展观，全面推进和实施素质教育，提高学生的文化素质和文化修养，已成为职业教育实践中重要任务和内容，也是教育教学改革中研究重要课题。今天，随着我国改革开放和解放思想不断深入和经济社会快速发展，学生思想文化素质和道德水准发生深刻变化，在不同层面上出现了疵点和盲点，像科学求真精神的缺乏，道德诚信度的降低，逃课、作弊等不良现象的公开化，网络文化生产的信息垃圾等。这些不良现象和思想直接冲击着校园文化的主流和影响着学生身心的健康成长。因此，职高在学校教育实践中，要坚持教育以育人为本，德育为先的原则，全面开展和实施素质教育，树立以人为本的现代教育思想，确立专业教育与素质教育并重教育目标，促进人的全面发展，培养社会主义事业建设的合格劳动者和可靠接班人。
一、职高英语教学中素质教育的内容
素质教育实质就是以全面培养、完善和提高学生身体、能力和品德素质为根本目的的教育。英语教学是职高人才培养过程中，一项重要的基础性的技能和课程，英语教学中实施素质的目的就是要通过英语教学，让学生在英语学习过程中进行素质教育，使学生通过英语的学习陶冶情操，升华人文精神，从而使语言技能得到提高，这应当是职高英语教学中重要任务和内容，也是素质教育的目的。
语言习得理论给外语教学的启示是：语言作为一种认识世界的工具，某一语言的词汇结构体系和语义结构体系反映了该语言认知世界的方法，同时也反映了该民族历史、文化发展的轨迹，集中体现着文化传统有价值取向等文化信息。英语教学应与素质教育相结合，结合学生的实际，主要是听、说、读、写、译这几方面的教学培养学生素质。这也是英语教学所要解决的主要问题。但是，仅仅让学生学习英语语言的符号系统远远不够，还要让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语，丰富情感，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。学生通过英语的学习运用学习英语知识去了解世界、认识世界。因此，职高教师通过英语教学使学生运用所学的英语知识，获取信息和表达思想，并发挥每个人的潜能和实践创造能力。
二、职高英语教学中素质教育的探索
(1)英语教学中听说素质的培养英语教学中的听说课对培养学生的能力是十分重要的。听力教材大多篇幅较短，话题也相对直截了当。所以就有更多的时间用于“热身”，教师要引导学生广泛讨论一些与听力材制有关的话题，先说再听，听完后再说，做完规定的练习后，做一些口头作文，有条件的话还可组织一些辩论。这样做也有利于学生背景知识的扩充和思维能力的提高。
(2)英语阅读的素质培养职高英语教学应重视学生听说读写的训练，培养学生运用英语的能力，应侧重培养学生的阅读能力。阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率，教学要安排学生阅读，利用空余时间读一些短篇读物等。培养阅读素质应以语言知识为基础，因为有人在提高英语阅读能力上碰到这样那样的困难固然与学习方法有关，但多数是因为没有较好的基础知识，包括语法知识(英语句子的基本结构、词类、动词的时态、语态和非谓语形式等等)、词汇、有关英语国家的背景知识。文化背景知识是培养阅读素质的重要基础。中学作为英语教学的初级阶段(初中)和初级向中级过渡阶段(高中) 文化导入也就显得尤为重要。在阅读过程中，学生不是被动获取阅读材料中的信息，而是运用已经具备的背景知识(包括已学过的语言知识和英语国家的文化知识)，根据上下文去预测和理解。
(3)英语写作的素质培养英语写作教学是英语教学的重要组成部分，是学生掌握英语知识的重要标志。写和读同属语篇层次，但方向相反。写是一种输出，写的素质应包括各种文体，如信件、电报、议论文、日记等等。但是中学阶段应从最基本的书写开始，逐步由看图说(写)话、较复杂的句子的“连词成句”、造句过渡到语篇层次，并适当结合文体知识，如信件、日记、报告、故事等等。教师在教写作时，可要求学生多做一些group work，并在构思、遣词等写前准备中相互帮助，将不同等次的学生分在不同的组里。教师要精心挑选写作题材，并适当结合背景知识和阅读训练，让阅读为写作服务。
(4)在英语语言教学中重视实践能力学习的培养英语教学是一门综合性、实践性很强的学习。学生应学会运用英语作为一种工具去了解世界、认识世界。教师教会学生通过Internet等媒体借助英语获取信息和表达思想的能力。英语教学应强调语言的实践性，学生是这一活动的主体，他们在语言实践中获得英语知识，并在交际活动中把英语知识和交际知识活化为语言交际技能，进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。在这一过程中，教师要发挥主导作用，面向全体学生，研究他们的年龄特征、心理特点和学习需要，去确定自己的教学方法，从培养听说读写译各方面素质人手，努力培养学生的学习习惯，帮助学生建构自己的自主学习模式，营造一个能进行交际实践的学习环境，组织开展科学高效、生动活泼的学习活动。
总之，职高英语教学要坚持以人为本的教育思想，结合新时期职高教育的特点和规律，结合职高学生学习特点和实际，实施和推进素质教育，只有把素质教育思想融入英语教学之中，转化为英语教师自觉行为，才能不断深入英语教学改革，更好地为社会主义现代化建设服务，适应社会发展需要。
参考文献：
[1]燕国材，素质教育概论[M]，广州：广东教育出版社，2002。
[2]孙立春，素质教育新论[M]，济南：山东教育出版社，2001。
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发表于 2020-8-6 11:40:29
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