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摘 要：本文希望通过对我省普通高中舞蹈艺术生培养现状的分析，提出培养模式改革的一些切合实际的想法和建议，尤其是从提高教师素质的行动机制和保障机制两大方面进行实践性研究，对于提高教师素质的实践和操作的规范化、科学化提出相关的研究途径。
【关键词】：普通高中 舞蹈艺术生 培养模式 改革
[中图分类号]：J10 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2011)-24-03 2-01
当前，对于凭舞蹈特长考入大学的考生，有“舞蹈艺术特长生”与“舞蹈艺考生” 两种称谓。前者是指部分本科高校为活跃校园文化生活，推进素质教育，所录取一些成绩达到一定要求，又有舞蹈艺术特长的考生，他们一般进入非艺术专业学习；后者则通过参加全省组织的艺术统考或全国具有艺术招生资格的院校校考，考入舞蹈专业进行学习，包括普通高中生与艺校中专生。本文以普通高中的“舞蹈艺考生”为研究对象，力争找到最佳的培养模式。
一、当前我省普通高中舞蹈教育现状
1、普通高中舞蹈生“生源”
随着社会经济文化不断发展，高中生的升学压力也在不断增加，很多学生学习成绩不理想、考入一般院校雅望。近年来，由于设立艺术类专业的高校越来越多，而艺考类文化分值又偏低，因此这类学生为躲过高考千军万马过独木桥的严峻现实，就开始青睐这条捷径，纷纷涌入到浩浩荡荡的舞蹈专业高考的大军中来。
可是这类学生中除了少数学生有舞蹈天赋或是真正喜欢舞蹈外，很多人并不喜爱舞蹈这一行，他们只是把舞蹈艺考当成考大学的一块敲门砖，为考学而学艺术。可是舞蹈训练过程是艰难而痛苦的，需要拥有克服困难拼搏向上的意志。而这类学生本来对舞蹈的兴趣就不大，再加上舞蹈训练既苦又累，所以就难免对舞蹈产生一些厌烦的心理。
在这些艺考生中，大部分学生高中之前没有接触过舞蹈，基本艺术素质薄弱。由于学习专业的时间相对较晚，接受能力和感知能力欠缺，导致专业成绩参差不齐且普遍较差。这是我省普通高中学校普遍存在的现象。
还有极少数学生，小时候参加过舞蹈培训班或是少年宫舞蹈培训，在各种文艺活动、演出、比赛过程中对舞蹈产生了兴趣，有一定的基础，从而走上了学习舞蹈专业的道路。这些孩子的家长认为学习舞蹈固然很好，但是文化课的学习也是至关重要的，走高考舞蹈艺考这条路既可以学习扎实的文化知识也可以发挥孩子特长。于是这部分学生就成为了我们普通高中舞蹈艺考生的另一种来源。
2、普通高中舞蹈师资情况
要提高学生的专业水平，教师必须具备较高的专业素质和意识。可在我国虽有众多的舞校、艺术学校，但他们培养的是专业舞蹈人才，很少有毕业生到普通高中去执教，虽有个别也相对缺乏教育理论，在实际教学中很难充分发挥其作用，我省情况也一样。从调查情况看，在条件好一些的城市中学，一般情况下，还能有一个比较系统的接触过五大舞蹈训练的教师；而县城的中学，舞蹈教师大都是由音乐老师来代替的，真正接触过舞蹈训练的很少，师资匮乏。
3、高中舞蹈教学存在的普遍问题
一直以来，普通高中在一定程度上片面追求高考升学率，对艺术教学重视不够，再加上财力人力的制约受限制，在教材、教辅资料方面匮乏，教学设备也不足，甚至没有像样的场所，教师在实际教学中，难免捉襟见肘。
在应试教育仍占据重要地位的普通高中，艺术教育在学科教学中最多可算“小家碧玉”， 重视不足，课时量偏少。据了解，一般普通高中专业训练时间与高中所设课程之比平均下来还不到五分之一，这就导致学生上文化课时间长，平时训练少，学习舞蹈仅是“浅尝辄止”。在这种普通教育模式下，对于舞蹈专业的学习不可能达到系统性和规范性的。因此造成在高考舞蹈艺考中同个别的艺校或外省水平较高的普高学生缺乏竞争力。
教育理念短视，让成绩不好的的学生通过这样的捷径考入一个理想的大学，以此提高升学率，这是当前普通高中对于艺考生的选用普遍存在的问题。其实在舞蹈人才的选用上，身体的比例，肢体的协调性、柔韧性和对音乐节奏地掌握等等，符合标准才能被选入舞蹈人才的行列。而一些学校中考艺考与高考艺考没有做到很好接轨，考试内容和要求与高考艺考不太吻合，致使招收的一部分学生，距离高考依靠的要求相差很远。
二、普通高中舞蹈艺术生培养模式改革
1、建立健全的中考制度，提高“生源”的基本素质
综上所述，我认为，筹划详细的，科学的，健全的艺术中考制度，选拔优秀的人才进入高中阶段学习，是我们现阶段要努力实现和完成的任务之一。之前我们曾分析过普通高中舞蹈生的生源问题，可以看出，大学在招生时，主要的生源来自欠发达的县城，这些学生学习艺术时间短，教师水平不高，造成学生的整体水平不高。如果能够在中考时加入艺术类专业或特长考试，让学生在初中阶段，就学习和接触艺术，通过初中三年的学习，建立较好的音乐感觉和舞蹈功底，以及扎实的文化课知识，再进入高中阶段进一步深造。随着学生年龄和阅历的增长，他们在对艺术的理解能力方面也会有更理性的认识和独特的见解。这样的学生素质，我认为才是合格的大学生生源。
2、合理整合师资力量，提高教师教学水平
在经济较发达的城市，各个中学的音乐老师数量基本处于饱和状态，这就为各个学校开展艺术实践活动创造了一些基本条件。但是，欠发达地区的中学，音乐教师是极其匮乏的，舞蹈教师更是少得可怜。这样的话，再有舞蹈艺考生的培训是困难的。我认为，将整个县城或是乡镇为一个单元，合理的整合师资，是解决这一问题的比较科学的办法。
3、高中与大学建立合作培养机制
高中可以紧握大学招生动态，适时的改变教学计划和内容，大学老师也可以对高中教师定期进行业务能力的辅导，从而达到提高教师素质，提升教学水平的目的。高中学生将来是要考入大学的，这也是广大高中生的目的。高中如果能与大学建立合作培养机制。就可以紧紧把握大学的招生动向，有针对性的学习知识，这也是为学生找到一条考入大学的一条捷径。同时，大学教师定期对高中教师进行适当的业务辅导和培训，提高高中教师的综合素质和对艺术考生的认知能力，从而提高他们的教学水平。
综上所述，努力改善和舞蹈艺考生的业务水平，给他们建立一个科学的合理的培养机制和模式，是我们应该时刻思考的问题，通过以上的分析，希望能引起相关人士的注意，为提高我省艺考生在全国考生中地位和水平，也为繁荣我省的舞蹈文化而努力工作。除舞蹈外，音乐、美术等普通高中艺术生的培养模式面临许多同样性质的问题，从教育理论出发，有共通之处，该论文的理论成果也可对这些艺术生的培养模式改革产生一定的启发作用。
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发表于 2020-8-6 12:23:29
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