|
|
摘 要：英语是我国各高校进行重点建设的学科之一，近年来随着我国信息技术的快速发展，视听说教学这种全新的教学方式，也已经逐渐成了高校英语教学的核心内容之一。视听说教学与传统的英语教学方式相比，更加符合学生的学习心理和认知规律，能够为学生提供更加灵活多样的学习方式，提高学生的学习兴趣和自信心，让学生以更加积极的姿态面对英语学习。本文结合当今我国高校英语教学改革背景，分析了高校英语视听说教学的教学方式与高校教学理念的具体结合。
【关键词】：高校英语；视听说教学；大学教育理念
在高校英语教学中，英语口语和英语听力是相辅相成的教学内容，并且随着人们对于口语和听力重要性认识的逐渐加深，英语视听说能力逐渐成为了人们评价英语能力和水平的关键因素之一。所以，我国高校在进行英语教学改革的过程中，应该更加重视学生的英语实践能力和应用水平，将视听说教学有效融入英语教学中，实现学生英语能力的综合提高，从而培养出符合社会需求的综合性人才。但是我国现阶段高校英语教学过程中还存在较多的问题，制约了学生英语综合能力的提高。
1. 高校英语视听说教学的基本特点
视听说教学是高校英语教学中，培养学生语言习得机制的重要方式，在视听说教学过程中，教师要以多媒体技术和网络技术为基础，以语言习得机制为理论指导，从而提高英语教学的趣味性、多样性、新颖性和直观性。这种英语教学方式以语言的输入为基本前提，具有图文声兼具的优势，因此，视听说教学是对传统英语教学方式的彻底改变，强调输出功能与输入功能的协调发展，使两者相辅相成。在学习输出过程中，学生的反馈结果和主动性能够得到及时表达，学生可以在教师所营造的学习氛围中主动地去探索和构建自身的知识体系，这种相互协作的教学方式能够实现跨地域交流和群体内部交流相结合，学生也可以通过协作学习来发展自身的认知能力和交往能力。
2. 结合教材，运用多种教学手段，激发学生学习兴趣
2.1利用视听说教学激发学生学习英语文化兴趣
兴趣是学习最主要的动力，兴趣的建立对于学生学习语言具有至关重要的影响作用。英语视听说教学是英语教学中的基础课程，能够有效激发学生的学习兴趣，学生通过视听说训练和模仿能够充分感受英语国家的语言环境，例如，教师可以让学生观看英语电影或电视剧等，这样学生能够在较为轻松的环境中学习英语文化和西方国家的价值观，同时也能够建立起较为浓厚的学习兴趣。
2.2视听说教学能够激发学生学习英语知识的兴趣
视听说教学在激发学生学习英语知识兴趣方面也具有重要的作用，例如，教师在进行口语教学时，不能仅仅将教学重点放在学生口语表达能力的培养上，更重要的在于培养学生的学习兴趣，让学生成为一名有思想的专业英语人才，这就要求学生要具有大量的英语知识储备，教师可以通过给学生播放英语新闻等具体的方法拓展学生知识面，让学生掌握更多的英语使用技巧。同时，教师也可以给学生播放一些纪录片来辅助教学，通过视与听的结合让学生充分感受英语的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
2.3利用视听说实现扩展式的英语教学
视听说教学不应仅仅局限在课堂上所讲授的教学内容，而应当进行适当的扩展，让学生在课堂之外也能够充分感受英语的魅力，扩大知识储备。比如，教师可以向学生推荐优秀的英语影片，让学生在课余时间自行观看，并在下一次的课堂教学中开展讨论活动，让学生充分表达自己对于影片的理解，这样学生不仅了解到了影片所涉及的道理和含义，也能用英语表达自己的思想，从而提高口语表达能力和听力。通过这种方式能够有效扩展高校英语教学，让学生掌握大量的英语知识，同时有助于启发学生思维。
3. 通过视听说教学培养学生的自学能力和思辨思维
在我国高校的教学理念之中，自学能力和思辨精神都是学生培养的重点，而英语视听说教程作为英语教学中的基础课程，能够对于学生自学能力和思辨精神的培养起到极大的促进作用。
第一，视听说教学对学生思辨思维的促进作用。视听说对于学生思辨思维的培养具有至关重要的作用，如教师可以为学生播放英文电影，让学生通过对英文电影内涵的思考来提高自身的思辨能力，让学生树立正确的价值观和人生观，形成对于生活和人生的积极乐观的态度。通过这种灵活有趣的形式，学生能够逐渐建立起独立的思辨能力和思辨思维，更为重要的是视听说教学过程中，教师能够鼓励学生进行独立思考，并且勇于表达自己的思想和观点，对于学生的正确认识予以鼓励，对于存在偏差的认识进行及时的纠正。
第二，视听说教学对于学生自学能力的培养作用。教师在进行英语视听说教学的过程中，要以学生生活方向和学习方向的指导者和引路人的身份出现，向学生传递正确的学习方法和学习理念，并以此为基础开发学生的学习主动性，从而形成自主学习的习惯，彻底摒弃原有的单调乏味的教学方式。如教师可以为学生播放关于英语国家历史的影片，让学生在课后自行查阅相关历史背景和历史事件，从而形成对于这些国家历史的深刻客观的认识，学生在查阅资料的过程中会对资料的正确性和有用性形成判断和筛选，而在这一过程中，学生就会雅形地掌握到英语的学习方法，树立正确的学习理念。
4. 总结
综上所述，高校英语是一门综合性较强的学科，十分重视学生实践能力和应用水平的提高，其主要目标在于培养学生在实际应用英语时的表达能力和理解能力，从而推动学生交际能力、语言能力和认知能力的协调发展。高校通过视听说教学能够为学生奠定良好的语言基础，让学生更加积极主动地融入英语教学活动中，从而激发学生学习英语的信心和兴趣，充分培养学生的自学能力和独立思考能力。
参考文献：
[1]江晋.新课程要求下大学英语听说教学文化导入研究[J].西安工业大学硕士学位论文.2010.
[2]张妍.论高校英语视听说课堂教学的改革[J].沈阳教育学院学报.2010（3）：12.
[3]郭艳玲.高校英语多媒体视听说教学初探[J].辽宁行政学院学报.2001（1）：188.
[4]魏晓斌.大学英语视听说教学模式探微[J].遵义师范学院学报.2011（2）：13.
[5]史蓓蓓.浅析我国高校英语现状与改革[J].青年文学家.2010（1）：183.
作者简介：朱慧敏（191 -），女，商丘市人，苏州大学在读研究生，商丘职业技术学院助教，研究方向：英语教学与教育管理。
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：英语专业学生口语话语标记语使用情况研究下一篇：英语课堂教学的结课技巧
|
发表于 2020-8-6 12:28:28
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
