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摘 要：大学生上课“玩手机”已成为高校课堂纪律管理的焦点问题。文章从当代大学生的成长背景出发，找出上课“玩手机”的问题所在，总结了新形势下的教学指导方法，运用案例说明了人文关怀式的应对策略和管理方法。
【关键词】：课堂； 玩手机； 思考
随着电子信息业发展，手机已成为人们必备的工具。高职学生100%都有手机。网络信息的发展，3D手机的出现，手机上网已成为普遍。学生在上课时收发短信或入网浏览已成为目前普遍的现象，专家人士称此现象为“玩手机”。为了提高学生听课质量，更好地管理课堂纪律，许多学校教务部门把上课不允许“玩手机”列入课堂纪律管理条例中，责成任课教师管理。大部分教师上课强调课堂纪律：“上课不准玩手机”“上课玩手机，扣分”等等，但是学生根本就不理睬，照玩他的手机。高职院校许多课都是大班课，七八十个人坐在一起上课，教师在上课的时候不可能时时去关注学生“玩手机”而打断自己的教学过程。学校检查学生上课玩手机现象很严重，指责教师课堂纪律管理不给力，把检查课堂纪律结果与教师的考核挂钩，使得教师心底产生怨气，看不见的怨气会影响上课的情绪，学生接收到情绪信息，更加逆反，这样进行着负循环，这是我们都不想见到的结果。
如何才能杜绝学生上课“玩手机”呢？只是管理压制是没有用的，任何一个事情的发生都有其根源，要找出其根源对症下药。
一、调查九零后学生成长的背景，找出九零后学生的认知模式
九零后出生在我们国家进行信息化发展的年代，成长期处在一个计算机信息商业化、家庭化的时代，大量的电视媒体信息，网络信息，广告信息伴随着九零后的成长，他们的大脑被动或主动地吸收着大量信息。由于各行业经济高速发展，九零后的许多父母忙于工作，对孩子疏于研究与关注，用金钱满足孩子提出的各种要求。我们高职学生更是缺乏父母长辈的指导，这样的环境形成了高职九零后一代人的特点。
1.不服从绝对的权威，也不接受胁迫。
2.互联网的时代，科技见识广。非常聪明，看上去什么都懂，什么都知道。
3.对制式化的管理和缺乏创意的思想，感到不耐和挫败。
4.大局观强，具体目标不明确，细节观察不够。
5.被动接收信息，缺乏思考与分类。
.有自虐倾向，体质极度敏感，易受（他人）同辈影响，品牌意识强。
1.急躁，注重个人感觉，寻求即时的快感。
8.大脑中充满了各种知识。由于有很多是被动接收的，所以信息放置有点混乱，有的相互矛盾。
9.有丰富的想象力的创造性，却经常被判定为有学习障碍，或是注意力不集中。
二、针对高职九零后的一代人成长的背景形成的特点，指导学生学习
在我国，中小学是应试教育培养模式，学生是被动灌输性的学习。到了高职学院是素质教育模式，学生是主动的实践性学习。经过不断探索，结合高职九零后的成长背景，我们设计了指导学生学习的方法。
1.分类。学会对自己已原有的知识（能力）分类。
2.标准。给每类知识（能力）一个评判标准。
3.定位。确定已有知识现有（能力）有水平。
4.起步。找到起步点，制定起步的方法以及前进的路线。
5.整合。找出自己的资源，学会资源整合。
.补缺。在前进的路上所需的知识（能力），用什么方法获取。
三、善待每一个学生，把人文关怀思想体现在课堂教学管理中
高职的学生都已是成年人，对成年人必须有一个基本的尊重，尽量给他们以自由，而不是束缚，以爱感化，以情动人，针对“玩手机”现象，根据不同年龄段，结合专业课及素质课程，因势引导，培养学生的自律品质。
大一新生结合“综合素质训练”课程的“心理问题与心理解压”一课。教师：“大家知道，网瘾一直家长与心理学专家关心的问题，在我们的成长过程中父母和老师都尽量避免我们染上网瘾，其实任何一种‘瘾’都是心理疾病的表现。前两天我在电视里看到一则新闻，手机也有成瘾，并成为现代人的心理问题。电视上有这样一则镜头；在一公共汽车上，一手机铃响了，很多人都向自己的包或衣袋里摸去，想确定是不是自己的手机在响。而后记者对不同年龄的人进行了采访，有的说，没有带手机，就好像掉了什么，一天都不安心。心理专家认为，手机成为人们日常的必需用品，也给部分人带来了手机强迫症的心理疾病，让广大群众引起警觉。各位同学，我们作为未来的营销人员，总要与客户洽谈，你在与顾客交谈时，不时看手机，给客户的感觉就是不安，你有事要走感觉，这生意还能成吗？而你不过是因为习惯看手机了，这多冤枉啊。现在有很多同学，手机不在自己的视野里，心里就不安了。看看我们的前后左右，有多少手机是放在桌上的，有多少同学手机是拿在手里的？有没有同学手机放在包里没有拿出来的，请举一下手，（只有一个）还好，还有一个同学。大家看到，我们对手机的黏着程度太强了。各位同学，手机是我们的工具，是我们控制工具，而不是让工具控制我们。所以大家想不想做到：我们需要手机的时候，就去使用它，不需要的时间就不去想它。（想）好，就让我们从现在开始训练，上课时间我们不需要用手机，这时你把手机关掉或放在静音上，并且把它放在你看不见的地方，以后每节课都这样，不仅仅是我的课上喔，其他课也要这样训练自己，好！看看我们同学的毅力，加油！”
以后几周每次上课前，第一件事，教师先关手机，并提醒学生。并且与其他任课老师打好招呼，让他们课前也提醒学生。刚开始，部分学生还会习惯性看手机，教师给学生善意的提示，学生往往报以羞愧一笑。一个月以后，桌面上已不再看到手机，只有极个别的学生还会偶而看手机，提醒一下就好了。根据调查其他课也得到了极大的改善。
参考文献:
[1]肖建中：销售新手入门训练，广东经济出版社，2010.
[2]徐国庆：职业教育课程论，华东师范大学出版社，2008.
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发表于 2020-8-6 17:03:37
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发表于 2020-8-6 17:04:01
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