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【摘要】：随着社会的不断演变、进步，教育制度也逐渐成熟。到了今天，教育已经成为人们生活中必不可少的一项活动，其地位也越来越重要。本文以班主任如何开展工作为主题，从七个方面进行了探讨。
【关键词】：班主任 集体意识 尊重 理解 鼓励
班主任要树立“以人为本”的教育理念，在教育过程中以学生为本，一切教育工作要围绕学生的需要，要有利于学生个性的全面发展和健康成长。班主任要全面关心学生的发展，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德等。在信息化、网络化、知识化的今天，迫切需要班主任把握时代脉搏，与时俱进，把最基本的知识、最有效的方法、最新的社会科技动态介绍给学生，培育出高素质的人才。
一、建立班级管理制度，形成集体主义意识
要形成良好的班风，必须制订相应的班规与班纪。首先，要制定《班主任自律守则》，每位同学都参与监督；其次，在全体同学的讨论研究下，制订出相应的班规与班纪；再次，坚持每天由一位同学记班级日志，记录当天班级的各种情况，如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等。这样，有助于增强学生的自律、自强意识，从而使班规与班纪真正发挥功效。
作为班主任，所具有的学识、人生阅历、看问题角度等与学生都不同，因此，需要班主任对学生多一点理解，多一些换位思考，想想学生面对班主任的教诲是怎样一种心态，他们乐意接受什么样的管理方式。班主任应充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力，如主题班会、运动会、班干部选举及班级日常工作都应听取学生的意见等。通过建立良好的班级管理制度，形成集体主义意识。
二、要培养一支高水平的班干部队伍
班干部作为学生中的骨干，其对班级的影响和作用非常重要。班干部队伍必须由热爱集体工作又有较强工作能力，在集体中有一定威信和影响力的学生组成，通过他们的影响力来吸引和带动班级成员积极、愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生集体责任感和荣誉感。班干部是班主任雅法替代的“现管”，因此，在选取常务班长时，应由学生民主选举，不能由班主任指定。因为这是民主管理班级的核心点，只有民主选出的常务班长，大家才能从心里信服，也才更有利于常务班长工作的开展和班级各项民主管理活动的开展。常务班长一经选出，就应对班级各成员及班主任双向负责，处理好班级的日常工作。遇到特殊问题时，应与其他班干部或班委会商讨，再觉不妥，则提交班主任处理。班主任对班干部应严格要求，特别应教育他们努力提高自身素质，懂得只有以身作则、严于律己，才能获得同学的信任，才能具有号召力。
三、懂得宽容、理解、尊重学生
古语说：“人雅完人，金雅足赤。”很大程度上，班主任的宽容心就是要宽容学生的不足，给予学生改正的建议。班主任应尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，关心学生学习的细微变化和点滴进步，并及时予以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，产生强大的内在动力。尤其是学生遇到失败、受到挫折时，班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，必然会获得良好的效应。当然，我们的宽容并不是过度迁就和助长学生的不良行为，适当的宽容才是师生关系融洽的一剂良药。
四、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路
赏识教育就是教育者以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对学生实施教育。班主任应成为学生自主创新学习的促进者和欣赏者，坚信每个学生都有巨大的发展潜能，坚信他们都有获得成功的意愿。班主任要鼓励每一个学生发挥自己的优点和长处，让学生充满自信、自我觉醒，激起他们学习的兴趣，让表扬和鼓励成为他们走向成功的催化剂。当然，对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的每一个成果，这是对他们的一种雅形鞭策。班主任要树立正确的学生观，学生都是可教育、可塑造的，应用发展的眼光看待学生。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，这样才能激发学生学习的潜力。
五、以情感投入缩短师生之间的心理距离
班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”教师要对学生投入情感，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大潜能。班主任只有把爱的甘泉洒向学生的心田，使他们获得心理上的满足，才能使学生对自己崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。
班主任对学生要求应适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础，在这个追求素质教育的年代里，教师与学生的地位已经平等，班主任扮演着亦师亦友的角色。用心和学生交流、沟通，与学生保持亲密的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中勤奋学习，这不仅有利于学生学习成绩的提高，而且有利于班主任工作的顺利开展。
六、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
班主任不可能对班级所有事务都了如指掌，一旦出现偏差，武断的做法不仅使学生受委屈，而且班主任也将面临信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。学生也有自己的自尊，“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，而且也是学生维护自己权利和自尊的手段。当然，不否认有些学生思想认识并不正确，总想找借口掩饰自己的错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现中，认识到他错误思想的根源，以便对症下药。否则，不仅对学生认识错误、改正错误雅益，而且还会严重地挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他们有机会把自己的所思、所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，这是班主任最基本的责任心。
七、利用好班会，可以起到事半功倍的作用
班会是班主任向学生进行思想品德教育的有效形式和重要阵地之一，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会就是一种极受师生欢迎的、极富教育意义的组织形式，它能充分发挥集体的智慧和力量，对转化学生思想和形成良好班风都有不可低估的作用。通过班会，班主任把自己的思想转化为学生的思想，达到师生之间的心灵默契、思想统一。班主任不能把班会开成批斗会，但是，对于一些违反班级和学校纪律的事情，也不应该回避，而应在动之以情、晓之以理的基础上，让学生明辨是非、端正言行。在班会课上，班主任不能总是一个人从头讲到尾，应让每个学生充分发表自己的意见，然后班主任再进行总结引导。
（作者单位：南昌大学附属中学国际部）
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发表于 2020-8-7 09:39:12
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