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摘 要：大学生就业指导对高等教育的可持续发展以及社会和谐有着十分重要的意义。2012年全国大学毕业生人数将再创一个高峰，严峻的就业形势，90后毕业生突显的个性特点，给高校就业指导工作带来新的压力和挑战，如何更有效地结合职业生涯规划的开展，针对专业特点，行业优势，分类培养，分层指导，是高校就业指导课程的核心和任务。文章剖析了当前高校开设就业指导的现状、存在的问题，同时在分析基础上，提出可行性对策，以推动、完善就业指导课程体系的建设。
关键词：大学生 就业指导课程 职业生涯 问题 对策
中图分类号:G 40 文献标识码:A
文章编号:1004-4914（2012）01-143-02
据统计局最新统计出来的数据显示，2012年全国大学毕业生人数将创历史新高，预计将突破100万人，较2011年增加40万人。毕业生数量的持续增加导致大学生就业压力持续增加，集中出现了毕业生就业观念、就业期望值、毕业生的层次素质与社会需求之间的矛盾，等等。面对这些矛盾和严峻的形势，如何解决大学生就业面临的问题，如何让更多的大学生实现充分就业？高校应以科学的发展观作为指导思想，根据新形势、新情况、新问题，科学地分析，全面加强对毕业生的就业指导和服务。因此，完善就业指导课程和体系，对大学生进行全面、系统的就业指导不仅势在必行，而且意义重大。
一、高校开展大学生就业指导课程的意义
随着高校就业制度改革的深入及高校“大众化”教育的到来，高校毕业生的就业面临着新的机遇和挑战。高校就业工作是关系到高校生存和发展的“生命线工程”，做好就业工作更是高校当前的重要任务之一。加强对大学生的就业指导是高校的责任，也是大学生受教育的权利。
目前，以市场导向，学生和用人单位双项选择的就业机制已经形成，大大强化了毕业生在就业中的主体作用和选择权利，同时也给毕业生带来了许多困惑。例如，有的学生没有立树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，不能把自己的人生追求与祖国的前途命运联系起来；有的学生不了解就业形势与政策法规，择业时往往有很大的随意性和盲目性；有的学生缺乏必要的求职技巧和方法，不能正常择业。事实证明，毕业生就业的成功，需要的不仅是传统意义上的专业知识和技能，同时还需要应对市场的能力和策略，因而，毕业生对就业指导的渴求日趋强烈。针对大学生开展科学、有效的就业指导和服务也成为了高等学校的重要任务之一，也是大学教育的一项重要内容。
二、目前高校就业指导课存在的主要问题
（一）高校缺乏针对大学生就业指导教育的理念
大学生就业指导教育应是高校就业指导机构的工作重要内容之一。但目前多数高校就业指导机构的工作重心还停留在接待用人单位、安排招聘会、办理就业手续、提供需求信息和政策制度指导等一些简单、基础工作上，对大学生就业指导课不够重视。目前，绝大部分学校都能按2001年教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》开设就业指导课，除几所国家重点院校在此课程教学研究上取得成绩外，多数院校还未达到要求，其缺乏明确的指导思想。
（二）高校就业指导课程体系建设不完善
1.教学课时少。按《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》规定“各高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于38学时。”一般高校将就业指导集中设置在大三学年的下学期，有的甚至设至在大四学年上学期，而且课时远远达不到最低要求，满足不了学生的需求。同时，职业生涯规划、职业素养提升、创业教育等重要内容在学生即将离校步入社会，发生角色转变前讲授似乎为时已晚。
2.教学内容缺失。就业指导课程体系中包括“职业生涯与发展规划”、“职业素养提升”和“就业指导”三个主要环节。由于受开设时间和课时的限制，教学内容往往被压缩、删减，实践环节被取消，学校只给学生讲授“就业指导”部分，内容也多以就业政策、就业技巧为主，其他重要内容常以“职业生涯大赛”、“考研辅导”、“专家讲座”等形式代替。同时，在对教材的使用上也不规范。要对大学生就业指导起到实质性的效果，就必须要有系统的、科学的就业指导教材作保证。目前，很多高校没有统一的教材，上课教师自己从网上下载一些文章、统计数据等材料去授课，致使大学生就业指导方面的材料种类繁多，良莠不齐。没有形成系统的、规范的有针对性、实效性的教材。
3.教学形式单一。当前绝大多数高校的就业指导层次偏低，教学模式落后，多采用团体辅导、集中授课的教学模式，不能为不同专业、不同层次的学生提供更专业、更细化、更个性化的就业指导。
（三）高校缺乏就业指导师资队伍建设
大学生就业指导最终要在专业教师指导下来完成。新形势下，就业指导教师不仅需要掌握就业政策、就业技巧，同时需要掌握教育学、心理学、管理学、社会学等多门学科知识。由于我国大学生就业指导起步较晚，专业教师缺乏。目前，高校从事就业指导教师大多来源于学校就业指导机构、基层学生工作部门和政务部门，多为兼职教师，专业教师极少。部分教师仅仅接受一两次有关培训，他们对学生就业和就业管理工作的要点掌握得比较好，但从就业指导的专业角度来说，这些教师缺少专业技能培训和业务知识，人员素质参差不齐，雅论是在占有信息方面，还是在知识储备方面均难以达到从事就业指导课应有的水平。由于兼职教师平时要忙于自己本职工作，雅暇提高就业指导课业务水平，备课时间有限，导致教学质量下降。在教学过程中，流于形式化，教学方法单一，教学内容空洞，偏重理论指导，忽视实践能力的培养。同时，基层学生工作人员队伍的不稳定性又直接导致了就业指导教师队伍的不稳定。就业指导专业人员的严重匮乏和素质不高,严重影响了大学生就业指导课程的开展。
（四）大学生忽视就业指导课
由于高校就业指导课程质量不高、教学目的不明确等因素，直接导致了青年学生对就业指导课的轻视，失去了学习的乐趣，学习重点依旧是放在专业课学习、外语学习、计算机学习上。很多学生始终把就业指导课认为是思想政治课、形势教育课。就业指导课堂变成了“自习课”，成为逃课的首选目标。
社会转型期普遍存在的浮躁心态、急功近利的思想,某些社会舆论的不正确导向,以及社会上存在的一些消极现象、社会腐败问题导致学生不能树立正确的择业观念。例如,就业竞争还存在一些不公正的现象，往往要通过“托关系、走门子”才能就业；部分用人单位在招聘时，只注重学生的专业课成绩等等，都会使学生轻视就业指导在大学期间及对其职业未来发展的作用。
三、对高校开展大学生就业指导课的几点建议
（一）加强领导、提高认识，将就业指导课纳入教学计划
国务院办公厅《关于切实做好2001年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确提出“将就业指导课程纳入教学计划”。2001年底教育部制订的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》又进一步明确课程了就业指导的教学目标、内容、方式、管理与评估，要求各高等学校切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作，列入就业“一把手”工程。因此高校要真正把就业指导课列入教学计划，保证就业指导课学时，保障教学条件、教学师资，为学生提供全程化的就业指导教育。
（二）规范教学内容，严格执行教学计划，构建科学的课程体系
就业指导的首要目的是服务学生，最终目的是达到高等教育的目的为社会培养人才。就业指导课是一门学科交叉性特别明显的课程，内容丰富，涉及教育学、心理学、管理学、社会学、人力资源等多门学科知识。所以，就业指导课应该从高校人才培养与社会对人才基本素质要求的角度，“以市场为导向”，结合学生的专业和个性特点，确定具体教学内容，严格实施，努力构建“全程化、全员化、专业化、信息化”的就业指导体系。第一,就业指导课是一项系统工程，应从大一开始贯穿于大学教育始终。如，大学一年级进行职业生涯规划教育，建立生涯与职业意识。其一使学生了解自我、了解职业，学习决策方法，形成初步的职业发展规划，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式；其二使学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。在大二年级进行创业教育，增加社会实践环节。其一使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力；其二，使学生了解社会的需求和自身不足，促进注重综合能力的学习。大三年级进行择业前就业指导，帮助学生分析就业形势，介绍就业技巧、进行诚信教育等。大四年级，学生正处于择业期，为学生提供个性化，解决心理突发问题，帮助学生顺利就业。同时，在各教学时期，要加强思想政治教育，指导学生树立正确的择业观念。注重引导学生正确处理国家需要与个人选择的关系，引导学生树立志在四方，扎根基层建功立业，为祖国和社会作贡献的远大抱负，在为祖国和人民的奋斗中实现自己的人生价值。第二,加强就业指导课师资队伍建设，保证队伍的稳定性。建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化的师资队伍是保证大学生就业指导课教学质量的关键。调整师资队伍结构，引进优秀人才。就业指导教师队伍不应只有就业指导机构、基层学生工作部门工作人员等，还要根据就业指导课内容的丰富性，引进一批具有教育学、心理学、管理学、社会学、人力资源等学科的专业教师充实到其中。加大师资培训力度。学校要制定具体的师资培训方案，通过组织教师参加培训、研讨会，或聘请专家来校讲座等，强化综合业务能力，同时制定考核制度，定期考核，积极促进指导教师发挥主观能动性。设立就业指导教研室。在高校就业指导机构中设立专业的研究室，有目的、有计划的开展就业指导课程，同时，深入、细致地研究新形势下高校毕业生就业工作的新方法、新思路，开展课题研究，全面提高就业指导课程的水平。第三,充分调动非专业人员，特别是专业课教师参与就业指导的积极性。首先、专业课教师在传授好专业课的同时，应基于专业背景，向学生介绍该类毕业生的整体就业状况、现状和主要问题；阐述可选择的主要择业去向，重点介绍职业和岗位的概况、前景及对学生素质和能力的要求，从专业角度帮助学生求职就业。其次、专业教师可以利用自身的社会影响力，获得更多的单位用人信息，推荐学生实习、就业。专业教学工作与就业指导工作的有机结合，有利于在基础理论上培养学生的各种能力，以适应社会的需要。第四,善于利用多种教学手段和方法。一是必须打破固有的就业指导课模式，引导学生主动参与教学。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法，积极开展自我分析、职业探索，提高学生对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。二是在教学的过程中，要充分利用网络资源。注重引导学生利用网络搜集就业政策、就业信息，使用网络进行就业指导、职业测评，提高教学水平。
总之，大学生就业指导课程既有对学生知识的传授，也有技能的培养，同时还能帮助学生转变态度和观念，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。高校就业指导课程建设任重而道远，必须要全面加强教学内容、教学方法、教学管理、师资队伍、学科研究等方面的建设。
参考文献：
1.刘颖.加强就业指导课程建设的对策与建议[J].知识经济,2009(1)
2.刘国平.大学生就业指导课存在问题与发展创新的思考[J].南方论刊,2009(4)
3.周妍.浅谈就业指导课的课程改革[J].教育与职业,2009(9)
（作者单位:黑龙江科技学院招生与就业工作处就业科 黑龙江哈尔滨 150021）
（责编：贾伟）
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发表于 2020-8-7 13:13:18
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