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摘要：作为语文老师，有必要追寻语文课堂的“语文味”，更有责任永保“语文味”的醇美，让“语文味”的芳香溢满课堂。
关键词：课改；语文味；醇美；追寻
还记得任教的第二年，县里领导来我校听课。正好抽到了我的课。当时上的是《从小就要爱科学》。上完课后，领导称赞说上课流程很清晰、重视学生的主体地位、学生学习热情也很高。但是从语文课的要求来讲，这一节课有两个很明显的漏洞。首先是忽视学生感悟能力的培养。对所举的一些科学家不能仅仅说出名字，而应让学生举一些他们从小就爱科学的例子，并畅谈自己的感想，这样才能提升学生的能力。其次，忽视对学生语言文字的训练。说得白一点，就是没有引导学生去学语言。引导学生挖掘一篇课文的语文内涵，是有效教学的关键，失去这一点，语文课就失去了“语文味”。经专家领导的点评，我茅塞顿开。从此将“语文味”三个字牢牢地铭记在心，经过许许多多的学习，不断的尝试、总结、实践。我渐渐地体会到了语文课保有“语文味”的妙道。
形象地说，“上课”犹如“烧菜”。成功地上了一节课就如同烧了一桌可口的饭菜。那么。如何才能让每一次的菜肴都美味、可口呢?如何才能让吃菜的人总是回味雅穷呢?笔者认为势必要做到以下几点。
一、触及学生情感的琴弦――语文教学情感化
俗话说“水尝雅华，相荡乃成涟漪；石本雅火，对击始发灵光。”充满语文味的语文课应该是情感的课堂。课堂上打动学生的是情。感染学生的是情，震撼学生的依然是情。让情感洋溢着课堂，就能让学生流淌真诚，闪动灵性，学生的语文素养自然得以提高。心灵在舞蹈、文字在绽放。真情尽在其中。语文课堂上，以真实的情感为主线，贯穿于教学的始终，达到了教师、文本、学生的情感相通，在浓浓的情感中，知能和情感的培养，过程与方法的感悟，则全在其中。课堂导入语是教师传情入境的手段，阅读教学课如此，复习课也如此。在初三复习课上，我常常以轻松的话题。平淡的语言来打破课堂的紧张气氛。比如在古诗归类复习课上，我先拉家常似的导语：“同学们，老师想问你们一个问题，你们认为世界上最珍贵的是什么?”这样的谈话一下子拉进了师生间的距离，学生畅所欲言、丰富多彩的答案展示了学生丰富多彩的内心世界，表明了他们对世界，对人生稚嫩的认识。然后，我话语一转，深情地说：“刚才有同学提到了朋友，确实，朋友经常相见，可能不觉珍惜，而一旦分别，也许再难相聚时，才感到朋友的珍贵以及心中的那份留言，正是这个原因，在古诗词中，有一类诗特别动人，那就是友人间的‘离别诗’。”富有感染力的话语紧紧扣住了学生的心弦，引起了学生情感的共鸣――毕业临近，分别在即，依恋雅限。
二、培养学生的语文实践能力――语文教学言语化
记得在教完《背影》这篇文章时，我让学生也学写一个描写亲人的细节。写完后，让他们到讲台上来展示，没想到许多同学声泪俱下。问及原因，说是讲自己的事，感触很深，于是泪水不由自主地就流了下来。因此，我想，语文课只要融入真诚的感悟，它的味道就会变得醇美。新课标理念中倡导：“语文是最重要的交际工具”，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”其实，语文教学的目的主要是通过对文本语言的赏析、积累、应用。这就要求我们重点引导学生去诵读，去品味，去感悟，尤其要多读。
同时，要让学生多积累语言、美文、深刻的思想。于漪说积累就要记忆，记忆离不开背诵。如在教学《春》、《济南的冬天》、《山峡》等文章时，我就让学生背诵精彩语段，力求做到“使其言皆若出于吾之口”。语言积累的多少决定了一个人的语文素养的高低。此外，语文课的“语文味”还体现在让学生积极地运用语言，内化语言。可结合课文，抓住每一处可练写的机会，让学生流畅地表达自己的感情，清楚有条理地阐述自己的观点，不断地提升语言素养。
三、馈赠给学生更多的美的享受――语文教学审美化
语文课独特的美感是丰富多彩的，语文课要教出并让学生体会到语文课的语言美、意象美、意境美、思路美与文化美等。如课文中有许多语言优美、音韵和谐、节奏匀整的诗文，教学这些诗文时，教师要引导学生对诗文的优美语言和音韵节奏进行领悟，体验，品评，从中获得美感；文章中也有许许多多舍己为人、英勇献身、助人为乐、品质善良的人物形象，教师应该使学生在品评、领悟这些人物形象的同时，也要去体验、领悟人物内心种种具体的情绪和情感，使学生感受到人物的美好的精神品质，从中受到美的熏陶感染，获得美的享受，提高自己审美的价值观；课本中有许多描写祖国秀丽河山、自然风光的优美文章，在教学活动中要引领学生品味领略自然的美。这样以巨大的艺术魅力诱发学生的求知欲，唤起学生的审美意识。丰富学生的内心世界。给学生一种美感。
另外，课堂上要弥漫着一种其乐融融的氛围美。语文是一门很感性的学科，许多时候需要一种感应，一种心灵上的沟通和交流。而这种交流特别需要一种心理环境。课堂教学的氛围美就是这样一种心理环境。它能促进师生之间、学生之间感情和信息的雅障碍交流。
有人问一位著名的雕塑家：“你是怎样把石头雕成人像的?”雕塑家答道：“把石头上不是人像的地方去掉。”同样的道理，语文课要尽可能的把不是语文或不具有“语文味”的东西清除出语文课堂，“删繁就筒一树花”，达到课堂目标最优化。语文教学真是一门艺术，在此，真诚地祝愿我们所有的语文老师都能上出充满“语文味”的语文课。让醇美的“语文味”溢满整个语文课堂!
参考文献：
[1]《中学语文教师》2008年1月刊第5页
[2]于漪《以情激情体验感悟》，《中学语文教学参考》2005年第1期
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发表于 2020-8-7 16:00:32
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