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摘 要：“对于”是留学生使用时偏误率较高的一个介词。本文结合语料库对留学生使用该词的偏误情况进行了分析，归纳出四种偏误类型：遗漏、误加、错序和混用。最后，还提出了一些对对外汉语教材和教学的建议。
关键词：对于 偏误分析 策略
一、引言
介词与名词或名词性短语构成“介宾短语”，表示时间、处所、方式、范围、对象等。“对于”是介绍对象的介词中的一个，在现代汉语中的使用频率也比较高。它的用法多样，有一定的难度。母语是汉语的人在运用时，如果不注意它用法的准确性，也会出错。对外国留学生来说，则更不容易，他们在使用的过程中常常会出现各种偏误。因此，对介词“对于”进行偏误分析在第二语言习得偏误研究中有相当重要的意义。我们查阅已有文献资料，发现几乎没有人对留学生习得“对于”一词进行过偏误分析。笔者从北京语言文化大学中介语语料库（HSK留学生高等作文语料库检索系统）搜集了相关语料从语料库中反映出的留学生使用“对于”一词的中介现象入手，主要分析留学生使用该词时出现的偏误类型及特点，最后提出一定的建议和解决策略，以利于教学顺利进行。
在进行研究之前，首先要弄清楚“对于”的语法意义。《现代汉语八百词》认为：“‘对于’表示人、事物、行为之间的对待关系。多跟名词组合，也可跟动词、小句组合。‘对于……’除用在主语后外，还可用在主语前，有停顿。”现代汉语中经常使用它介绍动作支配的事物；介绍与动作、状态或判断有关的事物；介绍动作的发出者。
二、“对于”的偏误情况考察
在语料库中共发现1 5条跟“对于”有关的句子，对这些句子逐条进行分析，归纳出了“对于”的偏误类型，主要包括以下四类：
（一）遗漏
留学生在使用“对于”一词时，遗漏的类型有多种。有的是遗漏“对于”，即该用的没用；有的是遗漏了介词框架“对于……来说/而言”的后部分准助词“来说/而言”；还有的是遗漏后边的“的”等。
1.遗漏“对于”
（1）*俗话说的“三个和尚没水喝”的教训，在21世纪生活的我们来说也有很大意义。
例（1）中缺少“对于”一词，并且出现了“对于……来说”这个介词结构的后部分“来说”，所以这样的错误还是很明显的。在“在”前面加上“对于”，整句通过“对于……来说”这个结构引出主体“我们”。
2.遗漏准助词“来说/而言”
（2）*我也是被一首叫“童年”的歌启发了，童年很短暂，里面有一句“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”，所以一首流行歌曲对于每个年青人都抱有很多的含义。
（3）*所以我建议每个人如有空，都应该听流行歌曲，尤其是华语流行歌曲，对于每个学过中文的人，有很大的益处。
（4）*对于学汉语，难处便是在发音方面的问题，起初觉得难学，但老师总是说“天下雅难事，只怕有心人”。
（5）*对于我们青少年的老歌，当时影响了他们的感觉，形成了他们的歌曲观点。
例（2）和例（3）应该在“每个年青人”“每个学过中文的人”后面加上“来说”，例（4）和例（5）应该在“学汉语”“我们青少年”后面加上“而言”，以保证“对于……来说/而言”这一介词框架的完整性。“对……来说”引进某种判断或看法所针对的人或事物。用“对于……来说”时，一般是表达说话人的判断或看法，所针对的人不一定有同样的看法。例（2）的说话人是“每个年轻人”，“对于……来说”引进了这些年轻人对于流行歌曲的看法，认为对他们有很多含义。例（3）的说话人是“每个学过中文的人”，通过这一结构表达了这些人对于流行歌曲的想法。陈昌来也指出：“‘对于’和‘来说/而言’二者结合在一起，表示介引事物或人物后，再对其进行评价。”例（4）介引的事物是“汉语”，接下来作出了评价，认为汉语的发音很难。例（5）介引的是“老歌”，表达了说话人认为老歌对青少年产生的影响。
3.遗漏结构助词“的”
（ ）*有了这个新的概念及知识，对于子女所做所为就会有更好的了解。
由“对于”组成的介宾短语也常作定语，在这一用法中，定语和被修饰的词语之间，一定要用结构助词“的”。而留学生却常常遗漏“的”，这跟学生对“的”字的掌握情况也有关系。例（ ）的后半句中，中心语是“所作所为”，“对于……”作定语修饰它，所以应该在“子女”和“所作所为”之间加上“的”。
（二）误加
留学生在使用“对于”时，有时候也会误加一些成分。最典型的是误加“对于”，与遗漏不同，这里是不该用的却用了。另外还会误加“上”和由“对于”组成的介词结构中的其他成分。
1.误加“对于”
（1）*对于中国厦门，小弟我已去了数十回。
（8）*这是对于每个国家都要注意的。
（9）*在我的看法，对于流行歌曲有的是很好听，也有的听不入耳，有歌曲是很难听，我认为一首歌要好听的话，关键在很多方面，歌声好音乐好，歌好，而歌词也要好。
张永胜指出“对于”主要接词组，较少接名词和代词或指量词。例（1）、（8）中“对于”后面的“中国厦门”“国家”都是名词，所以根本不需要用“对于”。例（1）想要把“中国厦门”当作话题引出来，但不用“对于”也能起到强调的作用。例（9）先不看该句其他地方有什么错误，仅用到“对于”的地方而言，前面已经说了“在我的看法”，即说明说话人心中早已知道自己要说出对某一事物的看法了，后面不需要用“对于”引出对象“流行歌曲”。“对于”一词应该放在句首，代替“在”，全句变成“对于我的看法，流行歌曲有的是很好听，也有的听不入耳，有歌曲是很难听，我认为一首歌要好听的话，关键在很多方面，歌声好音乐好，歌好，而歌词也要好。”
2.误加“上”
（10）*对于生活上的态度，子女总是会浪费，不会节省；跟朋友一打电话就是一个钟头，谈得都是雅管紧要的事。
（11）*对于这个问题上，我认为吃“绿色食品”是第一位。
（12）*我相信这对于我接待各国侨胞和贵宾上，将有莫大的帮助。
“对于”引进对象或事物的关系者，除了表示动词动作的对象之外，还表示关联，有“在……上”“ 在……方面”的意思。但“对于”和“在……上”却不能混在一起用，留学生将“对于”和“在……上”的结构杂糅，于是出现了例句中的错误，这三个例句应该都把“上”去掉。
3.误加介词结构中的其他成分
（13）*如果你拥有一个偶像，而且每天生活得开开心心的，这对于一个年轻的你也会很有好处的。
（14）*对于说父母是孩子的第一任老师这个论点，我是非常赞同的。
例（13）应该删除数量词“一个”，一般不说“一个你”，直接说“你”，不需要数量词修饰。例（14），由“对于”引导的介词结构作状语，但后半句中，“我”赞同的是“这个论点”。前半句“父母是孩子的第一任老师”和“这个论点”应该是同位语的关系，都应是名词性的，如果加上“说”，则“说父母是孩子的第一任老师”就变成动词性的了，就构不成同位关系，前后是矛盾的，所以，例（14）可以删去“说”，也可以在“这个论点”前加“的”，变成“对于说父母是孩子的第一任老师的这个论点，我是非常赞同的。”此时，“对于”这个介词结构作定语，而不是状语。
（三）错序
1.定语错序
由“对于”构成的介词短语一般作状语，也可以作定语，但留学生在使用的过程中还是会出现错序的错误。可能是由于他们对汉语中定语的位置掌握得不好，也有可能受他们母语或第一外语的影响，他们会把“对于”组成的介词结构错放在中心语之后。
（15）*那么介绍我的想法对于流行歌曲。
例（15）正确的语序是“那么介绍我对于流行歌曲的想法”，要把介引的对象“流行歌曲”放在中心语“想法”之前，句子才合乎语法。
2.状语错序
“对于”组成的介词结构作状语，除用在主语后外，还可用在主语前，有停顿。但学生却错把它放在宾语的位置上了。
（1 ）*我们应该有责任意识对于公共观念。
例（1 ）有两种改法，一种是放在主语前，变成“对于公共观念，我们应该有责任意识。”；一种是放在主语后，改成“我们对于公共观念应该有责任意识。”
3.主客体位置颠倒
（11）*对于我对待学习的态度和学习语文的兴趣，母亲的影响很大。
例（11）可改为“母亲的影响对于我对待学习的态度和学习语文的兴趣很大。”这样改，主客体的排列顺序才是正确的。
还有一种错序，就是将“对于……”这个介词结构中的动宾颠倒了。例如：
（18）*对于做这样，他们没有意见。
这种情况并不常见，可能受到留学生母语表达顺序的影响，才会发生这样的错误。例（18）应改为“对于这样做，他们没有意见。”
（四）混用
跟“对于”混用的词比较多，最主要的是“对”“关于”和“至于”。“对”“对于”“关于”三个介词，都是由及物动词虚化而来的。而“对于”“关于”“至于”都是表示话题标记的词，常常介引某种话题。所以把这几个词混为一谈，也是可以想到的。
1.与“关于”混用
“对于”和“关于”两个词的区别，《现代汉语八百词》解释为：“‘对于’用于指出对象，‘关于’表示关联、涉及的事物。另外‘关于……’作状语，只用在主语前；‘对于……’作状语，用在主语前后均可。”由此可见，二者是不能随便互换的。有的该用“对于”的，却用了“关于”。例如：
（19）*关于服装广告来说，还有很多可塑性。
（20）*但关于早恋这个问题就有解决的方法。
（21）*关于这样的法律，有人说这是很过分的法律，有人说这是很恰当的法律，对我来说这是恰当的。
例（19）～（21）这三个句子的偏误很显然是由留学生混淆了两个词的区别造成的，都应把句子中的“关于”改成“对于”，从而指出各自的对象“服装广告”“早恋”“法律”。
也有的该用“关于”的，却用了“对于”。例如：
（22）*还有读过对于很多人物的书。
这一句表示的是关联、涉及的对象，说的是“人物”与“书”之间的关系。应该用“关于”，而不是“对于”，句子应改成“还有读过关于很多人物的书”。
2.与“对”混用
“对”的用法较广，它所保留的动词性较强，因此，有些用“对”的地方不能换成“对于”。表示动作行为的对象，有“向”“朝”的意思，“对”不能换成“对于”。当“对”用在助动词、副词之后时，“对”不能换成“对于”。例如：
（23）*现在，我和他没有什么联系，可是对他的帮助，我的感谢也许会永远记在我的心里。
（24）*对父亲，母亲是个贤内助。
（25）*那么对他死亡便等于痛苦的结束。
首先，例（23）、（24）、（25）中，“对”与后面的宾语之间并没有“向”“朝”的意思；其次，“对”前面也没有动词或副词。例（23）中的“可是”、例（25）中的“那么”都是连词，所以都不应该用“对”，都应改成“对于”。
3.与“至于”混用
介词“至于”引进另一话题，用在小句或者句子开头。“至于”后面的名词、动词等是话题，后面有停顿。“至于”和“对于”作为话题的标记，二者最大的区别是：“至于”是进入一个新的话题，而用“对于”的句子只有一个话题，不是在原话题之外引进另一个话题。例如：
（2 ）*至于女生来说，自小被父母要求乖巧、顺从。
例（2 ）中并没有发生话题的转换，前面谈其他的东西，后面突然转到“女生”。全句只有一个话题，只是在介绍对象，所以很明显，应该把“至于”改成“对于”，这样也符合“对……来说”这个介词框架。
4.与其他词的混用
“对于”跟其他词的混用主要可以归为三类：一是跟一些介词混用，二是跟一些连词混用，三是跟一些动词混用。
1）与介词混用。例如：
（21）*为了这种没礼貌的人，需要制定严厉的惩罚措施。
（28）*在这篇文章的内容，我跟记者的观点一样。
（29）*在于我个人的观点来说，不管是玉碎也好，瓦全也罢，那都必须因家庭而异，特别是有孩子的家庭，因为这时已不是两个人的问题了，而他们必须要负责。
（30）*作为“有效阅读”，我的看法，我们要怎样去读一篇短文或者其他的文章，使我们读时不是单单读它的文字而不知它的意义。
例（21）、（28），应该把“为了”“在”改为“对于”，由“对于”引出对象。例（29），说话人误用了“在于”，改成“对于”，而且后面有“……过程”作提醒，留学生可以较容易的辨识到底是用“对于”还是“在于”。例（30）将“作为”改成“对于”，指出对象，后面紧接着的句子发表说话人的看法和评价。
2）与连词混用。例如：
（31）*可是这件事情我现在能了解，而且我很感谢他们。
（32）*在我的个人观点中，如果一个长期受着病魔折磨的人，会是十分痛苦的事，不仅是病人本身，以致病者的家人和朋友，都是一件难受的事。
例（31）前后表达并没有转折的意思，所以用“对于”引出对象就可以了，并不需要用“可是”。例（32），前面用了连词“不仅”，按道理说后面应该要递进的，但“以致”并没有递进的关系，只表示结果，所以，改用“对于”反而更好，把后面的主语“家长和朋友”引出来。
3）与动词混用。例如：
（33）*针对这个方面，动物和人类的孩子，他们的生活目的几乎一样。
例（33）中，“针对”是动词，表示对准某个人或物，并不能放在句首充当句子的状语，所以应换成介词“对于”。
三、余论
偏误产生的原因很多，有时是多种原因共同起作用的结果。一般分为内部原因和外部原因两个方面，包括语际干扰、语内干扰、学习者态度和策略、教材、教师的影响等。通过分析偏误的类型和产生的原因，我们可以做出相应的改进。在词典中给出更恰当的例句，在对外汉语教材中给出更有针对性的练习和讲解，在课堂教学中采取更合适、更有效的措施。教师在上课时要有备而来，要清楚地了解学生易出偏误的地方。在讲解时，多关注语言细节，让学生充分了解某一语言结构的语义特点、句法搭配和语用功能。同时，还要及时补充一些重要的信息。例如，可以根据例句先讲“对于”的一般用法，然后再讲出“对于”与其他易混词“对”“关于”“至于”等的差别。讲解完毕后，要学生运用所学知识操练时，可多创造语境，让学生在切身的环境中循序渐进地掌握词语的正确使用，学会根据表达的需要选择恰当的词语。针对学生的情况给予具体指导，帮助他们修正错误并防止偏误的发生，让他们充满信心地学习汉语，不断提高他们的汉语水平。
参考文献：
[1]刘月华.实用现代汉语语法[M].北京：商务印书馆，200 .
[2]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京：商务印书馆，1980.
[3]汪正元.谈介词“对于”[J].黔东南民族师专学报，2000，（4）.
[4]陈昌来，杨丹毅.介词框架“对/对于……来说/而言”的形成和语法化机制[J].华东师范大学学报，2009，（1）.
[5]张永胜.浅析介词“对”和“对于”用法的异同[J].语文学刊，1992，（4）.
[ ]程明军.“对于”和“关于”的用法辨析[J].语文教学与研究，2001，（11）.
（焦丹 上海交通大学国际教育学院 200030）
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发表于 2020-8-8 06:05:09
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