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摘要：如何提高教育质量，使学生毕业后更快适应社会，顺利找到适合自己的工作，需要我们在校期间对学生分阶段的进行系列化教育，使我们的教育适应社会、适应学生的现状。
关键词：阶段 系列化 教育
0 引言
众所周知，21世纪的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的竞争，实质上是人才的综合素质的竞争，包括思想道德素质，科学文化素质和身体心理素质等。其中文化素质和心理素质在教育过程中占有重要位置。我们在实施教育的过程中，要重点对这两方面加以强调。
1 低年级学生的心理素质教育
1.1 为什么要进行心理素质教育 我校学生大多来自农村，入校后的环境、学习、生活都会和原来想象存在差距，差距产生了，如果学生不能及时调整自己，大多会对新环境产生厌恶，在学生心理上会产生自卑心理。所以我认为对于低年级的学生进行心理教育很有必要。要想对学生进行心理素质教育，要清楚原因是很重要的，主要有以下几方面原因：
1.1.1 长期以来，我国基础教育受单一应试教育模式的影响，致使学生身心整体素质发育不良，适应社会环境的能力差，来到一个陌生的校园，远离父母，人际关系淡薄，使心理障碍变的尤为突出，影响正常的学习和生活。
1.1.2 独生子女家庭成长的学生，由于家庭教育的失当，甚至从小学开始就有心理问题，其心理障碍的时间较长。来到新的学校后就要爆发。
1.1.3 一些学生因学习方法不当，人际交往不良，失恋，单相思，再加上心理调适能力差造成心情压抑，焦虑不安，严重影响了他们的学习和生活。
1.1.4 有些学生背负家庭过高的期望值，面对贫富悬殊的刺激。缺乏应变意识与应变能力，产生失落失望，心态不平，偏激不满等负面心理，严重的影响了成长和成才。
1.1.5 学生的身心发展阶段接近成熟，心理开始走向成熟，而又未真正成熟的过度期，心理的矛盾与冲突时有发生。在社会主义市场经济体制逐步建立的条件下，由于多种经济成分并存，多元价值观的影响，东西文化的碰撞冲击，产生很多负面影响。这些矛盾加剧了学生内心矛盾与冲突。得不到合理解决久而久之就可能形成心理障碍。
1.2 心理素质教育的方法 心理素质教育不只是针对精神病的防治，更重要的是对正常人的心理健康，个性发展，潜能开发，生活质量提高等方面起作用。树立心育观念，把心理素质教育落到实处。
1.2.1 教育要培养适应现代社会发展需要的高质量人才，就必须尊重学生，真正把他们视为学习活动的主体，建立以人为中心的教育价值观，始终把人的发展作为教育的主要目标。把提高人的素质，发挥人的潜能，实现人的价值作为教育的根本意义。
1.2.2 心理素质教育与德育相结合。心理健康教育是思想品德教育的基础，为思想品德教育提供依据和前提，正确的思想认识指导着学生形成健康的心理，而健康的心理又是正确思想形成的基础。学生能力的提高，道德品质的完善离不开正确的认识，健康的情感，坚强的意志等基本的心理因素。
1.2.3 培养学生正确的交往观念与交际能力。我们培养的人才必须具有与人合作的意识，学会与人交往，学会在新的环境下适应新的角色，这是工作成功的前提。
1.2.4 努力做好网络素养教育工作。现代科技发展日新月异，尤其是互联网信息技术的迅猛发展，不仅促进了世界经济的繁荣，也大大改变了人们的生活方式。学生是一个庞大的网民群体。在获取有益信息的同时，也在接受着许多有害的信息。从而影响他们的世界观，人生观和价值观的形成，甚至使学生的人格扭曲。所以我们要利用学校资源积极开展网络思想政治教育新阵地，宣传主流思想和良好的个人思想品质。
2 中年级学生的专业技能教育
职业学校教育的灵魂是技术教育，要让学生在校期间真正学到专业技能，这样才可以让他们在毕业时有一技之长，为就业时打好基础。
国外职业教育发展了几十年，已经形成了适应社会人力资源开发的培养模式和就业制度，也有了较为完善的课程开发模式和职业教学、培训模式。其中最有影响的三大教学模式是：流行于欧美、澳大利亚的能力本位教学模式CBE，在发展中国家培养熟练技术工人的模块培训法MES，以及基于“合作培养”的几种有代表性的模式，如德国的“双元制”、日本的“产学合作”、新加坡的“教学工厂”等。
2.1 国外职业教育教学模式给我们的启示 归纳起来有五点：①教学生“会学”，学生由“学会”变为“会学”，使学生养成终生受用的学习方法和习惯。②以学生为主体，强调学生以自学为主，自己掌握学习进度，要求学生自我评价，充分体现个性化教育的特点。③以教师为主导，教师在教学过程中起组织协调、咨询引导的作用，在教学全过程中，教师及时给学生以指导和帮助，不断地对学生进行评价的激励。④强调学生的能力培养，学生在进入培训（学习）时就知道自己应达到什么标准，应掌握什么能力；评价标准着重衡量学生的能力水平。⑤优势互补，产学合作。企业与学校的合作，使学生能够学到理论与实践相结合的知识，有利于发挥企业的技术力量和学校的教师作用，有利于学校与企业之间的人力、物力、财力上的资源共享。
2.2 具体方法 ①培养学生学习的兴趣，兴趣是第一老师。让学生通过图书馆，电子阅览室等途径了解专业知识，让学生了解所学专业的一些情况，报着好奇心学习，学生会全身心的投入学习，养成学习的好习惯。②开展专业技能比赛是检测职业教育教学质量的方法，也是促进职教人才培养的有效手段。学生利用比赛可以锻炼自己的专业素质，积极动员，学生参与积极性高了以后，自然会认真对待。有了行动的动力后，学生会全身心的投入学习。专业素质自然提高了。③多组织学生参与实践性的活动。这对于提高学生专业素质也有很大帮助。例如我校每年组织的下乡活动和各种实地实践活动。多让学生参与此类型活动，让学生通过各种渠道了解本专业知识。④利用主题班会模式让学生更深刻了解专业技能的重要性。在主题班会的过程中，全体学生必须参加，在参加的过程中，学生要准备材料，收集资料，整理资料，这个过程就是改变思想的过程，学生会逐渐明白，专业技能的重要性，这样也有了学习的动力。
为了促进学生的发展，实现职业教育的培养目标，我们要把专业技能教育放在重要位置，才能保证学生在毕业后有一技之长。面对竞争激烈的社会，学生才有立足的资本。
3 高年级学生的就业教育
3.1 就业教育：形成正确就业观 随着我国高等教育由精英型向大众型迈进，以及社会对于大学生需求的调整、就业竞争的加剧，就业教育是一个复杂的系统工程，学生就业教育应贯穿学习全过程。就业教育应面向全体学生，贯穿整个学习始终，引导学生形成正确的就业观。在加强学生就业教育方面，首先，把握丰富的就业教育内容，制定科学的就业教育计划，按不同年纪、不同阶段系统和有针对性地实施就业教育；其次，充分利用校园网络功能开展就业教育指导课；再次，把就业教育渗透到学生的日常管理、服务工作中，有意识地、经常性地渗透就业意识，向学生传递社会的发展状况和人才需求状况等信息，及时引导学生加强能力锻炼，提高综合素质，增强竞争力。
3.2 贴近市场构建就业“立交桥” 一方面，教育要对接市场需求，根据市场对人才的需求，适时调整课程设置和培养方案。在注重培养学生的专业知识的同时，也要加强对学生就业技能的培训，引导学生树立正确的就业观。另一方面，学校应加强毕业生就业形势预测分析，为毕业生提供充分详细的就业信息和就业指导，采取各种有效途径，积极为学生就业做好服务。
参考文献：
[1]潘启娇.论新形势下高校学生工作的理论创新[J].理论界，2008（1）.
[2]廖西琳.论高校学生管理理念创新与构建[J].中国成人教育，2008（8）.
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发表于 2020-8-8 11:14:10
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