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【摘要】随着职业教育的不断发展，顶岗实习也逐渐成为职业教育的一种新的培养方式，但是顶岗实习也存在着一些问题，本文就学生顶岗实习的意义、存在的主要问题,以及政策措施进行了一些探讨,认为开展学生顶岗实习,需要学生本人的不懈努力，需要家庭、职业院校、企业和社会等层面密切配合,各自担负起应有的责任.
【关键词】职业学校 顶岗实习对策
一、高职高专学生顶岗实习现状与特点
1.参加顶岗实习学生数量多
据有关部门统计，截至2008年底，全国共有独立设置的普通高职高专院校1081所，占全国普通高校总数的 0．5％，另外还有 00多所普通本科院校举办高职高专教育。高职高专教育招生数为251万人，在校生人数 04万，分别占全国普通高校招生数的53．1％和在校生数的44．1％[1]。每届学生在校学完书面理论课后都要进人社会、企业进行顶岗实习锻炼。
2.参加顶岗实习时间长
教育部十六号文指出：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”据统计，大多数院校学生的顶岗实习时间都在半年以上，有的院校为一年时间，部分高职院校的学生从大二下半学期开始，就在岗位实习。部分高职高专院校的专业实验、实践活动、顶岗实习甚至占了整个教学内容的一半以上。学生长时间，高职高专学生顶岗实习安全管理模式研究地离开学校在外顶岗实习，给学校学生教育管理带来困难。
3.顶岗实习安排形式复杂、程序混乱
高职高专学生顶岗实习安排形式复杂，有的是学校负责联系安排的。有的是学生自行联系的，也有的是企业主动到学校来要求安排实习的，因此，学生实习人数有的分散，有的集中。实习的岗位有的是相同的专业被安排在不同的岗位，不相同的专业被安排在同一岗位。实习地点有的是地处偏远的地方，如山区水库、草原油田等。有的实习岗位是从事高压、高温、高空作业的。由于学生走出校门，初出茅庐，社会适应能力比较脆弱，加之很多用人单位都设定了试用期，短则几周，长则几个月。学生在岗实习跳槽频繁。按照要求，学生实习期间，学校必须定期对他们的实习情况进行巡视检查，但是面对如此复杂、混乱的学生实习情况，如果学校组织人员都去看望一遍，管理成本非常高，所耗费的时间、精力和差旅费用都是难以承受的。
4.顶岗实习期间学生安全责任不清
通过对浙江省部分高职高专学校的顶岗实习管理调查，很多学校在组织学生开展实习的指导工作中，虽然都会认识到实习期间学生安全的重要性，强调加强管理，但是学校、学生和实习单位三者之间安全责任不清。有的学校没有与实习单位以及学生签订顶岗实习安全责任协议。有些学校虽然与实习单位、学生签订了顶岗实习安全责任协议，但是协议里的安全责任模糊不清，不是落实不到位，就是根本雅法执行。学校为了保证学生实习率、就业率，也基本上不会向实习单位提出过多的要求。很多实习单位，尤其是中小企业主，为了规避安全责任，很少会主动与学校或学生签订需本方承担责任的安全协议。
二、做实顶岗实习
1.构建两个“系统”
（1）加强系统能力的培养:将实验、实训、实习到最后的顶岗实习进行系统化设计；
（2）加强系统基础知识的培养:根据不同的专业发展，精心设计基础知识要求，为学生学习技能、技术，和未来发展打好基础。
两个“系统”实质上是一个体系下的两个方面的深度融合，即理论联系实际。
2.加强实训基地建设
加强实训基地的建设是职业教育可持续发展的必然要求，是培养高技能人才的迫切要求，是深入推进教育教学改革的迫切要求。
（1）校内实训基地建设
校内实训基地是集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。搞好校内实训基地，必须要在“建、管、用”上做到位。“建”就是建设要具有现实性、先进性、服务性和生产性。实训基地的“管”就是要管理到位，要做好设备的维护，做好实验室的管理，做好实训课实验器材的安排等等；“用”就是要用到位，有的学校的实验设备，买了就是工艺品，留看的，就是个摆设，实验设备要合理地运用到课堂上去，让其发挥最大的作用，提高实践课的效果。
（2）校外实训基地建设
校外基地非学校所属，在管理形式上与校内实训基地不同，要具有长期发展性、区域代表性、职业性，关键是要本着互惠互利，校企“双赢”，保持联系的原则，建立学校与企业固定人联系制度，保持联系渠道畅通，使企业与学校始终保持良好的多方面的合作关系。在实践教学安排上与企业沟通，将教学活动与企业生产有机地协调，从而使实践项目、实践岗位和企业指导教师落实到位。实践表明，高效运作校外教学实训基地是学生得到更多的实践机会和提升能力的保证。
3.加强教育提高学生的适应性
学生到企业顶岗实习会在比较长的一段时间内脱离学校环境处在完全不同于学校的社会环境中复杂的人际关系繁重的生产劳动严格的企业管理以及种种雅法事先预测的人和事都会使学生产生许多想法甚至产生很多不适所以必须加强对学生的教育提高学生对企业和岗位的适应性。
顶岗实习要求学生必须走出校门到企业的具体生产岗位去这样育人环境和育人的主体都发生了变化学校和企业是不同的社会机构各自的运行规律和追求目标不同学校以育人为主要目的企业以追求利润最大化为主要目标不同的目标会使双方在许多方面的认识出现偏差甚至产生矛盾为保证顶岗实习的顺利进行对顶岗实习应实行契约化管理通过协议较好地协调和保证学校学生企业各自的权利与义务作为学校应为学生争取合法的权益如安全劳动条件生活条件劳动报酬等作为学生也应与学校企业签订有关协议并认真履行自己的岗位职责学生履约的过程既是接受诚信教育的过程也是学习维权的过程顶岗实习与毕业设计有机结合，提高工学结合培养人才质量高职生的毕业设计及答辩，是高职生在校完成所规定课程学习后必须进行的基础理论和专业知识综合运用的训练，不仅是一次专业技能的实践，更是一次对学生独立运用知识解决实际问题的水平和能力的综合性检验。毕业设计和答辩是高职生毕业前必须经历的一个重要的教学环节，在教育教学过程中具有重要的地位和作用。因此，如何使高职毕业生的顶岗实习和毕业设计密切结合起来，以顶岗实习作为知识、技能综合运用的平台，做到真题真做，实现真正的理论联系实际，有效地进行毕业设计就显得尤为重要。
三、总结
冰冻三尺非一日之寒，职业学校学生的顶岗实习，需要政府、职业院校、企业和社会等层面密切配合，需要学生本人的不懈努力，需要作长期的教育过程，同为职教人，让我们共同努力吧。
参考文献：
[1]关于职业学校学生顶岗实习的思考陈拥贤《职教论坛》 2008年第二期15-11页
[2]中等职业学校顶岗实习的精细化管理彭纯宪《中国职业技术教育》第五期5-1页
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发表于 2020-8-8 12:21:11
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发表于 2020-8-8 12:21:58
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